□甘肅省定西市安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姜強(qiáng)

當(dāng)代初中生不光學(xué)習(xí)任務(wù)重，而且學(xué)習(xí)壓力大。對于初中生的學(xué)習(xí)情況，不管是教師還是家長，都敢怒不敢言，只能通過創(chuàng)新性的教學(xué)模式做針對性的調(diào)整，提高整體的學(xué)習(xí)成績。目前，初中數(shù)學(xué)課堂基本上是以“只要大部分學(xué)生聽懂”的原則進(jìn)行教學(xué)，教育者常以不能夠顧全所有人為理由，忽視了基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生了很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，不利于他們在中考中取得高分。對于數(shù)學(xué)這種在中考中很容易拿分的科目，教育者更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而不是對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生放之任之、不管不顧。教育者的責(zé)任不光要提高成績優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更在于用有效的方法提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，根據(jù)初中生即將面臨的中考，教育者應(yīng)該設(shè)計(jì)相關(guān)課堂練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)鞏固，打好基礎(chǔ)。

一、課堂習(xí)題的作用

一是提高班級(jí)綜合成績。初中數(shù)學(xué)成績普遍狀態(tài)就是各個(gè)班級(jí)成績各有不同，是因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)中對數(shù)學(xué)的掌握情況各有差異，再者，每個(gè)班級(jí)差生與優(yōu)異生的分配比例不平等。部分班級(jí)數(shù)學(xué)成績高，并不在于教師的差異化教學(xué)，而是分配比例的不平等，其中優(yōu)異生占比高的班級(jí)成績高。所以，要想改變這種情況，只有根據(jù)學(xué)生的情況針對性地設(shè)計(jì)課堂習(xí)題，讓優(yōu)異的學(xué)生更加卓越，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)鞏固，才能提高班級(jí)的整體成績。針對性的課堂習(xí)題設(shè)計(jì)不是要把差等生和優(yōu)異生分開進(jìn)行教學(xué)，而是采取不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)情況的監(jiān)管方式。加強(qiáng)課堂習(xí)題設(shè)計(jì)的教學(xué)，更注重對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固與加強(qiáng)，通過加強(qiáng)課堂習(xí)題的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到對知識(shí)點(diǎn)耳熟能詳?shù)男Ч?，提高班?jí)整體的綜合成績。

二是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。針對性課堂習(xí)題設(shè)計(jì)是加強(qiáng)優(yōu)異生的教學(xué)，提高學(xué)生做題效率，加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的掌握，而不是為了完成每日學(xué)習(xí)任務(wù)而做題。針對性課堂習(xí)題設(shè)計(jì)方案式的教學(xué)模式，更加注重的是對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高。教育者強(qiáng)化課堂習(xí)題的訓(xùn)練，增加了對部分學(xué)生的關(guān)愛和學(xué)習(xí)效率的監(jiān)督，幫助學(xué)生打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。與此同時(shí)，大量的課堂習(xí)題訓(xùn)練，可以改變初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合成績。

二、針對性設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的方式方法

一是設(shè)計(jì)習(xí)題訓(xùn)練學(xué)習(xí)小組。設(shè)計(jì)習(xí)題訓(xùn)練的學(xué)習(xí)小組并不是為了區(qū)別看待，而是顧全所有學(xué)生的教學(xué)。教育者可以通過設(shè)計(jì)不同的課堂習(xí)題的訓(xùn)練和習(xí)題設(shè)計(jì)方案，在課堂上增加初中生的課堂習(xí)題訓(xùn)練次數(shù)，并通過變化題目問答類型，進(jìn)而讓學(xué)生更加熟練對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高初中生對數(shù)學(xué)的重視度。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)由簡到難，通過數(shù)學(xué)習(xí)題的差異化分配，以及同學(xué)之間的互幫互助，加強(qiáng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，提高初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索。例如：根據(jù)一元二次方程式概念、直角坐標(biāo)系與點(diǎn)的位置、已知自變量的值求函數(shù)值、基本函數(shù)的概念及性質(zhì)等基礎(chǔ)題型強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

二是根據(jù)學(xué)生的情況，針對性地設(shè)計(jì)課堂習(xí)題。針對性設(shè)計(jì)課堂練習(xí)有以下兩個(gè)部分：第一，對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握熟練的學(xué)生，加強(qiáng)課堂習(xí)題難度，并且讓學(xué)生自己總結(jié)解題方法。例如，在設(shè)計(jì)有關(guān)圓知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)題目時(shí)，教育者可以將之前學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)一起融入一道題目中：就像以點(diǎn)O為圓心的兩個(gè)同心圓中，小圓直徑AE的延長線與大圓交于點(diǎn)B，點(diǎn)D在大圓上，BD于小圓相切與點(diǎn)F，AF的延長線與大圓相交于點(diǎn)C，且CE垂直BD，找出線段并證明。這道題在熟悉圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，有對以前線段證明知識(shí)的加強(qiáng)和鞏固，并溫習(xí)了之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得。第二，對于知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉、不能夠熟練運(yùn)用的學(xué)生，要加強(qiáng)概念性知識(shí)點(diǎn)的鞏固。比如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，記住相關(guān)的三角函數(shù)值是非常重要的，只有記住相關(guān)的三角函數(shù)值，才能進(jìn)行熟練計(jì)算。因此，設(shè)計(jì)相關(guān)三角函數(shù)值是多少的填空習(xí)題，加強(qiáng)對三角函數(shù)值的記憶，如sin30°、sin60°、tan90°、cos30°、cos60°、cot90°等，對于教育者來說才能達(dá)到教育的目的。

三是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課堂習(xí)題設(shè)計(jì)。當(dāng)代學(xué)生不管是處于初中階段還是高中階段，都熱愛玩耍，只是每個(gè)階段喜歡的東西不同、興趣愛好不同而已。就拿當(dāng)代初中來說，不管是男生還是女生，都熱愛打游戲，教育者可以通過一些游戲的學(xué)習(xí)將游戲的解說內(nèi)容融入初中數(shù)學(xué)課堂習(xí)題教學(xué)中，不光能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)函數(shù)的概念時(shí)，就可以用到游戲中的一些人物形象化的講解等。拋物線函數(shù)的講解就是一個(gè)很好的例子，興趣愛好的融入不挑學(xué)習(xí)對象，適合每個(gè)學(xué)生，有助于教育者對課堂教學(xué)內(nèi)容的管理。拋物線開口向上、拋物線開口向下是函數(shù)的特征及性質(zhì)，要趣味教學(xué)，加強(qiáng)對拋物線函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并熟練運(yùn)用拋物線的性質(zhì)變換課堂習(xí)題訓(xùn)練，對拋物線這類題型做到過目不忘的效果，同時(shí)是在考查學(xué)生對日常生活的聯(lián)想能力。

三、結(jié)語

為了響應(yīng)國家教育政策，學(xué)校應(yīng)該全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合成績，強(qiáng)化教育者責(zé)任，更應(yīng)該注重對基礎(chǔ)薄弱生的教育。在目前教學(xué)過程中，教學(xué)模式改革至關(guān)重要，有助于教育者顧全所有學(xué)生，提高學(xué)生的綜合成績。教學(xué)考驗(yàn)的不單是教師的教學(xué)能力，更需要每位學(xué)生的共同配合。因此，學(xué)校應(yīng)該大力提倡創(chuàng)新性教學(xué)模式的實(shí)施，教育者應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式。