習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！背恢菔欣细刹浚ɡ夏辏┐髮W(xué)多年來一直堅(jiān)持開設(shè)思想政治理論課，根據(jù)該校多年教學(xué)實(shí)踐，在思想政治理論課教學(xué)中，必須主動(dòng)適應(yīng)教育對象、社會環(huán)境、形勢任務(wù)等方面的新變化，努力做到“四個(gè)堅(jiān)持”，以增強(qiáng)思政課活力，提高教育實(shí)效。

堅(jiān)持正面教育突出黨性原則

在思政課講臺上，要旗幟鮮明地宣傳馬克思主義基本原理、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義理論；大張旗鼓地宣講黨的基本路線、基本綱領(lǐng)、方針政策。切不可將一些不成熟的觀點(diǎn)、某個(gè)人的一家之言帶上思政課講臺，更不能隨意傳播所謂 “內(nèi)部資料”和“小道消息”。思政課要特別注意把握正面引導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)員向黨中央向習(xí)主席看齊。堅(jiān)持用優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡和道德模范的感人事跡激勵(lì)學(xué)員積極向上、奮發(fā)有為，以高尚的精神力量催人奮進(jìn)，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向緊密結(jié)合實(shí)際

思政課應(yīng)直面學(xué)員關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題，樹立問題意識，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不掩蓋矛盾，不回避問題，積極主動(dòng)回應(yīng)學(xué)員思想上的疑難困惑，堅(jiān)持用馬克思主義基本原理、立場觀點(diǎn)分析問題，詮釋問題，為真正解決問題掃除思想障礙。

理論聯(lián)系實(shí)際是思政課的基本要求，也是增強(qiáng)思政課活力的關(guān)鍵所在。多年來，該校思政課做到了“四個(gè)結(jié)合”：一是基本理論與典型事例相結(jié)合。在典型人物和具體事例上做文章，把黨的基本理論與發(fā)生在學(xué)員身邊的典型事例結(jié)合起來，使抽象的理論具體化、形象化，富有啟示意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是將黨的路線方針政策與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，融入本地區(qū)、本行業(yè)、本單位的工作、生活實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)員貫徹黨的路線方針政策的自覺性和堅(jiān)定性。三是思想教育與具體工作、生活相結(jié)合。思政課不僅要使學(xué)員“愿意聽”“愿意學(xué)”，更要“愿意行”，要使學(xué)員聽了能信，學(xué)了管用。四是言傳與身教相結(jié)合。授課教師要求學(xué)員做到的，必須自己做到，以身作則，率先垂范。

堅(jiān)持分類指導(dǎo)實(shí)行按需施教

“心中無學(xué)員，勢必?zé)o好課”，思政課也是如此。要講好思政課，首先要了解、掌握授課對象的具體情況，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)、文化程度、年齡層次等方面的差別，選準(zhǔn)、選好授課主題，實(shí)行分類指導(dǎo)、分層教育。思政課的教學(xué)內(nèi)容很寬泛，因此，在選題上應(yīng)避免千篇一律、“一刀切”“一鍋煮”等不當(dāng)做法。要根據(jù)受教育對象的具體情況，把準(zhǔn)脈搏，對癥下藥，合理確定授課內(nèi)容，使不同層次的學(xué)員都能從自身實(shí)際出發(fā)受到教育。

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新方式方法

創(chuàng)新方式方法，改變單一的課堂講授教學(xué)模式，更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，組織學(xué)員圍繞主題分組討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)員走出教室，到紅色教育基地、警示教育基地接受教育，可以到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)開展調(diào)查研究、參觀訪問等，從而提高分析問題、解決問題的能力，做到知行合一，老有所為。