袁慧敏

（江西省吉安市峽江縣羅田鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 吉安 331404）

語(yǔ)文，不同于理科的邏輯性，是一門靠著平時(shí)積累而不斷提高的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為今后的深入奠定了基礎(chǔ)，所以更需要教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)尋找方法，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，高效課堂，是大綱要求的，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)下的，需要不斷探索，不斷改進(jìn)的新型課堂。教師應(yīng)該本著這一大框架，對(duì)構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況，不斷改進(jìn)，找到合適于本班的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有一定的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀分析

提起語(yǔ)文，傳統(tǒng)的方式就是老師講學(xué)生聽，教學(xué)方式單一死板，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)都是源于課本，不能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)的聽，這一老舊的教學(xué)方法，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，不能調(diào)動(dòng)對(duì)語(yǔ)文的積極性，忽視了語(yǔ)文本身的意義。在這樣的環(huán)境下的學(xué)習(xí)效率低，不能滿足新時(shí)代的學(xué)習(xí)要求。

每門學(xué)科都有其對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)本門學(xué)科有指導(dǎo)作用。當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，還沒有形成明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行的，老師一味地進(jìn)行講述，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間。而且對(duì)于每堂課的安排還不夠明確，教學(xué)過(guò)程的確定也沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)太隨意，不足以讓學(xué)生理解閱讀的精髓，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就難以達(dá)到應(yīng)有的水平。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)建高效課堂的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念

“興趣是最好的老師?。?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有趣才會(huì)吸引帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有了興趣才會(huì)有想要進(jìn)一步了解的想法。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，老師只是一味的講解，久而久之就會(huì)覺得枯燥乏味。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣變得很關(guān)鍵，這就要求教師注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放與之相關(guān)的生動(dòng)形象的視頻動(dòng)畫，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用情景與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生拓展性的思維。通過(guò)這樣的做法，學(xué)生會(huì)在語(yǔ)文上投入更多，從而培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如：在進(jìn)行關(guān)于《我的祖國(guó)》的寫作時(shí)，老師可以利用多媒體制作課件，展現(xiàn)祖國(guó)各地的美麗風(fēng)景和雄偉壯麗的古城奇跡，開拓了同學(xué)們的視野。通過(guò)視頻資料來(lái)全面多層次的展現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）利用語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效課堂

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言占據(jù)了很大一部分，善于利用語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，在課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，成為現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文老師的追求。中國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，流傳至今擁有者豐富的文化積淀，語(yǔ)文老師在授課過(guò)程中可以利用對(duì)應(yīng)的事例來(lái)驗(yàn)證所講內(nèi)容。讓學(xué)生明白，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，是需要不斷積累的。語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，在所有學(xué)科中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，這個(gè)過(guò)程是從剛開始接觸文字時(shí)就有的，在后天學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)閱讀積累，品味其中的深意，并加以自己的注解來(lái)理解語(yǔ)文。在課堂的教學(xué)中,教師要避免枯燥的一味分析，不要咬文嚼字式的硬塞，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩的心理，失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在李白古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，＂舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。＂道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，明亮的月光撒到窗邊，清冷中平添更加深刻的思念之情。

（三）倡導(dǎo)合作意識(shí),提高合作能力

在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，合作意識(shí)的培養(yǎng)語(yǔ)文的教學(xué)中顯得尤為重要。傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，因此，老師需要探索新的學(xué)習(xí)方式，在合作中學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。并且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生彼此交流彼此溝通的能力，學(xué)生踴躍的參與小組之間的討論，通過(guò)交流來(lái)更快的提高理解能力，掌握要點(diǎn)所在。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，老師不再局限于自己講解，而是通過(guò)讓學(xué)生自己討論總結(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這樣的方式下，能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生彼此溝通的能力，在合作養(yǎng)成自主合作的意識(shí)，明白合作的重要性，更好的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。

例如，在進(jìn)行火燒圓明園的學(xué)習(xí)中，老師可以在開始為學(xué)生講述這段歷史背景，通過(guò)多媒體播放有關(guān)的視頻，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己的思考，然后安排小組討論，分享學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和看法，通過(guò)討論，潛移默化的提高學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)了小組合作能力。

三、總結(jié)

總而言之，核心素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)必不可少。在新課標(biāo)的要求下，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)。高效課堂的創(chuàng)建，是當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者的追求所在。老師要著眼于提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以學(xué)生為本，把課堂交給學(xué)生。做好這些方面，才能真正創(chuàng)建高效的語(yǔ)文課堂。