黃培

（江西省定南縣嶺北鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，江西 贛州 341900）

種植活動是培養(yǎng)幼兒動手能力的重要方式，也是受幼兒喜愛的動手方式，在種植活動中的動手實踐可以讓幼兒掌握簡單的生活技能，同時能夠開發(fā)幼兒智力，為發(fā)展其學習能力奠定基礎。幼兒處在身心發(fā)展的重要階段，組織幼兒開展種植活動，可以極大地豐富幼兒的日常學習內(nèi)容，使幼兒在活動中的到身體鍛煉，隨著幼兒對植物不斷的照料，幼兒能夠建立責任心。幼兒園階段的孩童尚不適合過多的書本知識學習，種植活動能夠帶給幼兒所需的學習價值，讓兒童在種植中釋放天性，收獲快樂。

一、開展幼兒種植活動的意義

由教師帶領幼兒進行種植活動，可以方便教師引導幼兒進行有針對性的觀察，更好地培養(yǎng)幼兒的種植興趣，讓幼兒更加深入地參與到種植活動中，對于植物生長規(guī)律產(chǎn)生深刻認識。在不同季節(jié)帶領幼兒種植不同植物，可引導幼兒對不同植物進行比較觀察，對植物特點和生長規(guī)律形成全面的認知，這些認知來自于幼兒的親身實踐，能夠打破只通過圖片書籍電視等渠道接受二手知識的弊端。種植活動是一個時間較長且連續(xù)的過程，可以讓幼兒在持續(xù)的觀察與探索中形成良好的學習品質，從而能夠熱愛生活，熱愛大自然[1]。種植植物是幼兒主動參與和主動探索的過程，能夠充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒在種植活動中建立對于世界和自然的初步認知，形成和周圍人和物的良性互動。幼兒園可在組織幼兒開展種植活動中不斷總結教學方法和實踐經(jīng)驗，讓種植形成具有意義和教學價值的課程，可總結出科學的種植活動管理形式，使種植活動擁有有益的理論指導，促進種植活動朝著積極健康的方向發(fā)展。

二、如何有效開展幼兒種植活動

（一）引發(fā)幼兒的種植興趣

在帶領幼兒進行種植活動開始時，教師可以組織幼兒開展討論，結合幼兒的愛好，可以指導幼兒選擇種不同的植物[2]。在確定了要種的植物后，可以由家長在周末時帶領幼兒到市場買植物種子，促進幼兒和家長的溝通，讓幼兒對種植旅程充滿期待。也可由教師組織幼兒到戶外采集種子，增加幼兒的實踐機會。在準備好植物種子后，需要教師和幼兒一同討論將所種的植物放在哪，在教室布置種植角能夠讓植物集中展示，有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神，植物的集中放置便于幼兒對自己和其他小朋友種的植物對比觀察，體會集體種植的樂趣。教師對于種植活動的引導可有效引發(fā)幼兒對于種植的興趣，組織幼兒進行集體種植有助于提高幼兒種植的積極性[3]，讓班上所有兒童都參與到種植活動中來。另外，幼兒園的窗臺、樓道，大廳等地也是放置植物的理想場所，教師可以組織幼兒合作種植植株較大的植物放置在教室以外的地方，指導幼兒集體照料，既能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神，又有利于幼兒園環(huán)境的美觀。幼兒園園內(nèi)也是開展種植角的有利地點，可以讓幼兒充分體會戶外種植的樂趣，擁有更加真切的種植體驗。種在戶外的植物可以即時接受陽光日曬、風吹雨淋，帶給幼兒的種植經(jīng)歷會大有不同。種子的選擇和種植地點可根據(jù)季節(jié)和植物特點來變換，讓幼兒在種植活動中不斷體驗新鮮感，進行新的發(fā)現(xiàn)，有利于豐富幼兒對于種植活動的認知。

（二）引導幼兒進行觀察和記錄

如果幼兒只是在種植活動中給植物澆水、除草，等待植物開花結果，那么會錯失在植物生長過程中知識的習得[4]。所以教師應引導幼兒用小本子記錄植物的生長過程，指導幼兒對植物進行細微觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，感受種植的喜悅。植物的生長過程緩慢，引導幼兒進行細致觀察可以讓幼兒體會到種植中的成就感，讓幼兒在種植過程中充滿動力。不同的植物有其自身的生長規(guī)律，不同植物的生長速度也不相同，幼兒可以對比自己種的植物和小伙伴種的植物，來收獲對于不同植物生長過程的準確認知。教師還可與幼兒共同設計充滿趣味的植物記錄表，并將記錄表在班級的墻上集中展示，和小伙伴分享種植的樂趣和心得。記錄內(nèi)容可包括植物葉子的變化、植株的高度增長，開花結果的狀況。記錄的頻率可以是周記、日記，也適合在幼兒有新發(fā)現(xiàn)時隨時記錄。幼兒可以把照料植物的過程及天氣和溫度狀況一同記錄在其中，有助于提高幼兒的實踐能力，總結出植物在不同氣候中的生長規(guī)律及變化。通過觀察、記錄，可以有效鍛煉幼兒的思維能力，拓寬幼兒的思路，讓幼兒對自然界產(chǎn)生深層感知。

（三）在總結中實現(xiàn)幼兒的知識積累

幼兒的種植活動雖然是感性認知活動，但他們在種植過程中收獲的知識已經(jīng)對其產(chǎn)生了潛移默化的影響，能夠豐富幼兒的知識儲備[5]。幼兒種植的植物會有生長狀態(tài)良好和生長狀態(tài)不穩(wěn)定的時候，通過和小伙伴交流經(jīng)驗，詢問教師和家長，幼兒會從中收獲種植心得，提高動手能力，對于幼兒以后的學習和生活具有積極意義。植物在生長過程中會遇到具有破壞性的外界干擾，幼兒能夠形成對植物的保護意識，及時采取防護措施，能夠使他們總結實踐方法，實現(xiàn)解決問題能力的提高。

結束語：

種植活動是一個充滿樂趣的過程，在種植活動結束時，對于可以食用的植物果實，教師可充分把它們利用起來，組織學生進行集體品嘗，分享自己的勞動果實。幼兒在收獲中能夠體會到種植的快樂和成就感，促進其心智的成長。教師還可將幼兒的植物果實進行加工，做成需要工序的食物，讓幼兒感受自然界的神奇，能夠進一步培養(yǎng)幼兒的探索精神。教師和家長同幼兒一起總結植物的生長規(guī)律，為幼兒進行科學啟蒙，使幼兒領悟到人與自然，事物與事物之間的聯(lián)系，有助于幼兒學習興趣與學習能力的培養(yǎng)。種植活動看似簡單，其中蘊含著豐富的知識與奧秘，需要教師和家長的積極引導才能夠讓幼兒在種植中收獲更多的知識與快樂。