姚璐

（錦州師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 錦州 121000）

引言

新時期，在大力提倡素質(zhì)教育，注重以學(xué)生為本的背景下，教育要同時在需求和供給雙方努力，保證其供給雙方的平衡。隨著科技的進(jìn)步還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，需要對供給的主體、內(nèi)容還有方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對于需求的變化，應(yīng)該將高校思想政治教育供給同現(xiàn)實(shí)互相聯(lián)系，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，著力打造一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的供給模式使我們目前需要努力去做的[1]。將供給側(cè)改革同高校的教育相結(jié)合之后，為各個高校的思想政治教育的提升和進(jìn)步提供了新的思路和啟示，推動高校教育的改革的同時，也使得各個高校明確了自身應(yīng)該如何進(jìn)行改革和發(fā)展，從不同的方向出發(fā)，平穩(wěn)的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該明確高校思政教育供給側(cè)改革的關(guān)系以及它們之間的聯(lián)系。

一、高校思政教育供給側(cè)改革的要素

（一）供給主體

高校思想政治教育的供給主體是在高校中，對高校生進(jìn)行思想政治教育，端正高校生的思想還有行為。就目前的情況來講，供給的主體是作為群體而言的。因此，進(jìn)行供給側(cè)改革，應(yīng)該發(fā)揮供給主體的主導(dǎo)作用。發(fā)揮其主導(dǎo)作用用該端正自身的思想行為，在面臨一些問題的時候應(yīng)該保持一個清醒的頭腦，及時的的關(guān)注社會的熱點(diǎn)問題，不斷的充實(shí)和完善自身的頭腦，在充實(shí)和完善自己的基礎(chǔ)上，正確的理解自身的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，對高校生進(jìn)行一個正確的教育和指引。同時也需要供給主體擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，運(yùn)用自身的人格魅力來感染和吸引高校生。

（二）供給內(nèi)容

高校思想政治教育的供給內(nèi)容不是一成不變的，其自身的特征決定了它應(yīng)該隨著社會的變化而不斷的變化，隨著時代的發(fā)展而不斷的充實(shí)供給內(nèi)容。隨著教育的改革，對于高校生思想政治教育的重視程度在不斷的加深，思想政治教育的內(nèi)容在借鑒了傳統(tǒng)的優(yōu)秀教育的同時，也在不斷的推陳出新，吸收和更新適合思想政治教育的新理論和新方法[2]。只有這樣推陳出新、繼承傳統(tǒng)優(yōu)良的教育內(nèi)容，吸收更新先進(jìn)的教育供給內(nèi)容，才能夠更高地發(fā)揮出教育的作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高校生和新時代的接班人。

（三）供給方式

供給方式指的是在對高校生進(jìn)行思想政治教的過程中所采用的一些手段和方式，從而達(dá)到提升教育效果的目的還有提升改革的影響力。有效的供給方式能夠較好的促進(jìn)高校生的教育水平，滿足教育需求。同時也有助于幫助高校生更好的體會思想政治教育的內(nèi)涵，取得更好的教育成果。反之，無效的供給方式會浪費(fèi)高校生的學(xué)習(xí)時間，浪費(fèi)人力物力還有資源，并且引起高校生對于供給方式和供給內(nèi)容的反感。

（四）供給環(huán)境

高校思想政治教育不僅僅是一種教學(xué)方式和教育活動，同時，也需要建立一個良好的環(huán)境氛圍，使得高校生沉浸在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化中提升高校生的思想政治素養(yǎng)。供給環(huán)境指的是高校的整體的一個學(xué)習(xí)和影響的范圍，除了一些基礎(chǔ)的教育課程，還包括校園的物質(zhì)機(jī)制和校園文化的環(huán)境建設(shè)等。同樣供給方式帶給高校生的影響道理一樣，好的供給環(huán)境能夠在潛移默化中對高校生的政治思想產(chǎn)生一個良好的影響，自覺的抵制各種不良思想的侵襲；反之，不好的環(huán)境氛圍對高校生的思想政治教育沒有任何的好處，還會影響高校生的良好的思想觀念的形成。

二、高校思政教育供給側(cè)改革要素之間的關(guān)系

首先，供給主體在上述四個要素中起著主導(dǎo)作用。供給主體是整個教育過程中的首要因素和重要組成部分。供給主體的能力對于思想政治教育的質(zhì)量有著非常重要的影響。在進(jìn)行教育和改革的過程中，需要供給主體不斷地進(jìn)步和提升自己，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，并且重視實(shí)踐的作用，充分的運(yùn)用自身的知識和人格魅力來影響高校生，端正他們的思想。另外，還可以合理的搭配供給內(nèi)容和供給方式、供給環(huán)境，使得其他三個要素各自發(fā)揮出自身的作用。

其次，供給內(nèi)容在這四個要素之間發(fā)揮的作用是依托作用。供給內(nèi)容是思想政治教育開展的主要部分，供給的內(nèi)容主要依托其他的三個要素來實(shí)現(xiàn)。然后供給方式連接其他的三個要素，使得這四個要素成為一個整體，起到一個聯(lián)合的作用，供給方式為供給主體還有供給內(nèi)容提供了一個渠道，我們需要不斷的豐富供給方式，使得其他的要素也發(fā)揮出自身的作用，提升思想政治教育的成效[3]。

最后，供給環(huán)境支撐著供給主體、供給方式和供給內(nèi)容。供給的環(huán)境包括校園外部的環(huán)境還有文化環(huán)境，不管是外部環(huán)境還是文化環(huán)境，在高校思想政治教育的供給側(cè)改革開展的過程中，其都發(fā)揮著載體的作用，正是由于這些載體的存在，才能夠產(chǎn)生教育效果。所以供給環(huán)境為其他的三個要素提供了有利的支持，也需要我們?nèi)ゲ粩嗟耐晟?，營造良好的供給環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，在高校進(jìn)行思想政治教育的供給側(cè)改革，應(yīng)該明確各個改革要素，以及各個要素對于高校生的重要性以及它們之間的聯(lián)系。明確這些因素之后，才能夠更好的提升學(xué)生的思想政治教育成效，促進(jìn)改革的成功，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高校生和社會主義事業(yè)的接班人。