張楊麗

（云南省怒江州瀘水市六庫鎮(zhèn)中學(xué)，云南 瀘水 673100）

將多媒體技術(shù)運用于教學(xué)，已經(jīng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，也是教師需要掌握的教學(xué)技能。多媒體技術(shù)能夠在視覺、聽覺上給學(xué)生帶來音樂的多方位體驗，學(xué)生的思維也會跟隨著多媒體多展示出的內(nèi)容深入思考，產(chǎn)生共鳴，還能提高課堂水準(zhǔn)。所以不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，運用多美技術(shù)與初中音樂教學(xué)是一件兩全其美的好事。本文將主要分析如何恰到好處地運用多媒體技術(shù)來升級課堂，目的在于教師通過這種手段讓學(xué)生在初中音樂課堂中享受音樂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、提升學(xué)生音樂鑒賞能力

在之前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過口頭傳唱或者播放音源的方式對學(xué)生進行授課，這種單一的教學(xué)方式無法讓學(xué)生深切體會到歌曲中的內(nèi)涵，而且只通過聽覺讓學(xué)生鑒賞音樂難免有些枯燥沉悶[1]。即使學(xué)生年齡有限，生活中大部分不常接觸音樂，或者是不常關(guān)心音樂文化知識，如果能通過多媒體技術(shù)在有限的課堂上進行音樂藝術(shù)賞析，那么學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感受音樂的魅力，慢慢學(xué)會鑒賞音樂，提升音樂審美。

比如教師在介紹常見唱法時，利多媒體技術(shù)分別介紹美聲唱法、民族唱法和通俗唱法：可以展示出三大唱法的演出圖片，提問學(xué)生歌手在這三種不同唱法的表演中神態(tài)表情上的不同；接下來還可以提供文本資料再深入介紹發(fā)聲三種唱法的技巧、文化背景等；教師也可以播放相應(yīng)表演視頻讓學(xué)生自行觀賞，播放完畢之后開導(dǎo)同學(xué)們進行討論三種唱法的代表歌曲在表演風(fēng)格、表演場合有什么區(qū)別。再者，教師也可以深入介紹三種唱法的社會背景的主要風(fēng)格。這樣學(xué)生在多媒體設(shè)備的幫助之下，主動思考問題，擴寬知識面和形象思維能力。比如在介紹美聲唱法時，教師可以加入中文歌詞帶領(lǐng)大家賞析帕瓦羅蒂演唱經(jīng)典曲目《安魂曲》，引導(dǎo)學(xué)生主動在視覺和聽覺上體驗這一首曲目的主觀感覺，思路隨著歌曲進音樂世界，偷人思考一個歌曲背后所要傳達的意義。教師可以在觀看之前提出一些問題：“歌曲所表達的情感是什么”“歌曲分為幾個樂段”“歌曲由那些樂器演奏而成”，學(xué)生會跟隨著畫面，在仔細聆聽中尋找答案。如此一來，學(xué)生就能夠通過多媒體詳細了解相關(guān)音樂知識，不知不覺中提高音樂鑒賞水平。

二、提升學(xué)生樂理知識水平

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生涯中不僅要學(xué)習(xí)主科知識，也要接觸音樂方面的專業(yè)知識，了解相關(guān)的樂理知識以豐富自己的閱歷。有一些學(xué)生是真情實感地對音樂感興趣或者未來想從事音樂方面工作，為了能夠在專業(yè)上給予更多的幫助，利用多媒體技術(shù)全面專業(yè)地進行知識講解，而且在初中音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有要求學(xué)生掌握相關(guān)樂理知識[2]。

教師在授課利用多媒體在幻燈片上展示一些常見的專業(yè)術(shù)語，如音色、音調(diào)、音階等，進行簡要介紹，再在幻燈片上展示五線譜，介紹音階、也可以播放音頻動畫，讓學(xué)生聽聲辨認不同的音階字幕，接著還可以引入常見的音符、和弦等圖文知識。在學(xué)生認識完之后教師可展示出與一張完整的五線譜來提問考察學(xué)生的知識掌握程度，一張完整的五線譜一般都有節(jié)拍、不同音符、不同強度的表示符號，教師可以提問考察學(xué)生對于有關(guān)符號的掌握程度再決定接下來的樂理知識教學(xué)進度。教師也可抽查學(xué)生根據(jù)樂譜上的節(jié)拍來打節(jié)奏。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力

學(xué)生在初中是發(fā)現(xiàn)特長領(lǐng)域的最好時機，所以在初中音樂課堂中，教師可以巧妙借助多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，挖掘?qū)W生的音樂潛能。在創(chuàng)作力培養(yǎng)過程中，開拓學(xué)生的視野和培養(yǎng)想象力非常重要的，因為這兩點直接關(guān)系著音樂創(chuàng)作水準(zhǔn)。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊教材《讓世界充滿愛》，教師可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看有關(guān)表演視頻或相關(guān)圖片，提出問題：這首歌的創(chuàng)作背景是什么？它表達了怎樣的思想感情?教師也可以請同學(xué)來演唱，并自主配上有關(guān)肢體動作。教師也可以趁著學(xué)生投入的狀態(tài)，提問學(xué)生“如果是你，你將會如何作曲？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行簡單創(chuàng)作或是歌曲改編，目的不在于創(chuàng)作結(jié)果有多成功，而是在多方面感官的刺激之下，學(xué)生受到啟發(fā)，靈感突現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作過程中思考探索，不斷提升自我音樂素養(yǎng)，慢慢培養(yǎng)音樂創(chuàng)作能力；除了歌曲創(chuàng)作能力，教師也可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力：比如在準(zhǔn)備歌唱類比賽時，教師可開導(dǎo)學(xué)生集思廣益，鼓勵學(xué)生提出自己對于選歌和舞臺動作上的想法進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。

總結(jié)：在初中音樂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了重要教學(xué)手段。與傳統(tǒng)板書式教學(xué)相比多媒體技術(shù)更加靈活，學(xué)生能夠更直觀的領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，也可以在多媒體授課過程中不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，陶冶情操。學(xué)生通過多媒體技術(shù)多方面多角度感受音樂的魅力所在，更重要的是讓音樂成為學(xué)習(xí)中的治愈劑。