□甘肅省慶陽市慶城縣慶城小學(xué) 張海軍

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在初中物理教學(xué)過程中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究的過程當(dāng)中進行成長和拓展。所以教師也要進行教學(xué)方面的拓展和創(chuàng)新，以學(xué)生作為教學(xué)的主體進行教學(xué)的引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在物理實驗當(dāng)中得到成長和啟發(fā)，提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

物理課外實驗要結(jié)合物理課程的相關(guān)要求進行創(chuàng)新和拓展，教師也要結(jié)合學(xué)生的興趣特點進行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在實驗的過程當(dāng)中更好地進行思維上的拓展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進行分小組合作，使學(xué)生在小組當(dāng)中根據(jù)實驗進行探討和研究，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。所以本文就以初中物理實驗教學(xué)當(dāng)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐進行分析和探究。

一、協(xié)助學(xué)生進行合理的角色分工，提高學(xué)生的探究意識

在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，但是忽略了學(xué)生的思維發(fā)展。教師在進行初中物理教學(xué)實驗引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好進行合理分工，要細(xì)致耐心地觀察和引導(dǎo)分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教師不能夠進行過度教學(xué)干預(yù)，而是給予學(xué)生充足的時間去學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生能夠在探討的過程當(dāng)中更好地激發(fā)自身的想象力，拓展自身的邏輯思維意識。教師要善于抓住合作學(xué)習(xí)的教學(xué)機會，使每一個小組能夠在恰當(dāng)?shù)臅r間進行有效的實驗探究，提高自身的課堂參與積極性，通過實驗探究和引導(dǎo)進行物理知識的掌握，所以教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中應(yīng)該提前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在進行探究的過程當(dāng)中更好地根據(jù)教師所制定的教學(xué)任務(wù)進行學(xué)習(xí)上的拓展創(chuàng)新，增強學(xué)生物理思維的養(yǎng)成。

二、通過課外小實驗引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究

課堂時間是有限的，物理學(xué)科是實驗性學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮物理學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，通過開展物理小實驗拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在動手操作的過程中進一步提高實踐應(yīng)用能力。

教師在進行物理教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，通過課外小實驗進行教學(xué)引導(dǎo)。收集廢舊的物品，并且拿到課堂當(dāng)中進行組裝和實驗，有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠更好地投身到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強學(xué)生的課堂參與熱情，提高教師的教學(xué)效率。教師要與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實際反饋狀況進行教學(xué)實驗的創(chuàng)新和完善，從而真正地以學(xué)生作為教學(xué)的主體進行教學(xué)引導(dǎo)，提高物理教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《走進分子世界》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識到氣體擴散的現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生進行課外小實驗，增強學(xué)生的認(rèn)同感，使學(xué)生在進行實驗的過程當(dāng)中更好地進行理解和記憶。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極進行實驗操作，增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在實驗當(dāng)中能夠培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造能力，提高物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、把握課外實驗的設(shè)計原則，合理進行教學(xué)組織

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯教學(xué)實踐、學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，切實提高自身的專業(yè)綜合素養(yǎng)。所以在物理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效掌握好實驗教學(xué)原則，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好有針對性地進行課外實驗設(shè)計，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極踴躍地進行資料搜集，逐步提高實踐探索能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主動手自制實驗器材，并且根據(jù)學(xué)生的愛好以及興趣點進行實驗，充分拓展學(xué)生的邏輯思維方式，提高課堂參與熱情。

教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要注重開放性和趣味性的教學(xué)原則，充分吸引學(xué)生主動融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強學(xué)生的實驗積極性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)合理的分組，學(xué)習(xí)小組應(yīng)遵循組內(nèi)一致的原則進行科學(xué)合理劃分，每一個小組的學(xué)習(xí)狀況都大致相同，從而進行實驗性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進行實驗競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠更好地進行實驗上的操作。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“光現(xiàn)象”之后，可以進行趣味性的實驗，通過針和撲克牌表演神奇的分身術(shù)，借助玻璃容器、清水、食鹽水制作海市蜃樓，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強學(xué)生的實驗熱情。教師在進行實驗設(shè)計的過程當(dāng)中要緊扣教學(xué)問題進行實驗的開展，使學(xué)生能夠牢記自身的學(xué)習(xí)理念，從而進行主動探索，提高自身的物理知識掌握程度，激發(fā)自身的知識點學(xué)習(xí)熱情，增強動手能力。

讓學(xué)生增強課堂參與熱情，將課堂上探究的知識在課后進行實踐探索，有助于豐富他們的思維，切實提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出新課程改革背景下，教師開展初中物理教學(xué)首先要創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮物理教學(xué)的實踐教學(xué)優(yōu)勢，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過小組合作探究的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠掌握正確的物理學(xué)習(xí)技巧。教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的興趣特點，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體進行教學(xué)引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。