紀華

（天津市勞動保障技師學院，天津 300162）

中職學校是人才培養(yǎng)的主要基地。目前，在機械加工教學中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學模式，如“滿堂灌”、“一刀切”等，忽視了從學生的興趣和特點出發(fā)。機械加工專業(yè)性較強，并且需要一定的動手操作能力，只單一的學習理論知識是無法掌握機械加工主要技巧的，也很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的機械人才。對此教師必須對機械加工教學進行創(chuàng)新和改革，改變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生的興趣點出發(fā)，將理論與實踐相結合，從而提高機械加工教學質量。

一、中職學生的核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”一詞在普通中小學是一個熱門詞匯，而在中職教育中卻少被注重。那么究竟什么是核心素養(yǎng)，中職學生需要具備哪些核心素養(yǎng)，是我們應該在一開始就弄清楚的問題。首先，核心素養(yǎng)指的是學生應該具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)的具備不是一蹴而就的，核心素養(yǎng)處于一個動態(tài)發(fā)展的過程，它是主體不斷完善自我的一個過程，其過程將持續(xù)主體的一生。其次，中職學生根據所學專業(yè)的不同，需要具備的核心素養(yǎng)也略有不同。中職學生的核心素養(yǎng)應該從專業(yè)能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力這三個方面著重進行培養(yǎng)。針對機械專業(yè)而言，除了要求學生有過硬的機械類專業(yè)知識以外，在培養(yǎng)學生職業(yè)道德時要注重培養(yǎng)學生的責任心和吃苦耐勞的精神，同時還要注意對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。大多數處于中職教育的學生思想認識模糊，文化基礎薄弱，常常對許多專業(yè)知識都不甚了解，更沒有吃苦耐勞的精神，完全不符合社會對中職學生的要求，因此，在中職教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要成為教學中的重要組成環(huán)節(jié)。

二、中職機械加工教學存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

中職機械加工專業(yè)對于實踐性的要求較強，而實訓操作就需要學生具有一定的動手能力，并且對專業(yè)的要求較高，導致很多學生認為學習機械加工專業(yè)難度較大，并且理論知識枯燥無味，晦澀難懂，從而缺乏學習興趣。究其原因，主要是因為：第一，在機械加工教學過程中，教師采用的教學模式傳統(tǒng)守舊，通常以演示和講解為主，學生缺少實踐操作的機會，對于實踐操作的原理并沒有完全掌握；第二，機械加工專業(yè)性較強，因此對于學生的學習能力要求較高，勞動強度大，學生難免在學習過程中產生抵觸情緒，長此以往也失去了學習的積極性。

（二）課堂教學形式缺乏創(chuàng)新

當前，機械加工教學中存在的主要問題就是教學模式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新形式。而傳統(tǒng)教學模式中的弊端就是課堂氣氛枯燥無味，學生昏昏欲睡，教學效果較差。主要原因在于一些中職教師缺乏職業(yè)精神，對自我要求較低，缺乏教學創(chuàng)新意識，認為只要按時上課就算完成教學任務了，從而導致教學效果不盡如人意。

（三）理論知識與技術實訓難以結合

雖然機械加工專業(yè)主要以實踐操作為主，但是也需要學生懂得相關的理論知識，這樣才能夠熟練具體操作方式和步驟。但是當前在機械加工教學中，教師普遍存在“重理論、輕實踐”的問題，使理論與實踐無法緊密結合，導致一些學生雖然懂得了理論知識，卻缺乏實踐操作能力，從而使教學效果得不到提高。

三、中職機械類專業(yè)核心素養(yǎng)的教學策略

針對以上中職機械類教學中存在的問題，筆者提出了以下的解決方案：

（一）立足于教學目標

教學活動的開展始終要圍繞教學目標進行，教學目標的完成度是檢驗教學活動成效的指標。教師在教學中要有意識的給予學生較多的合作交流機會，鼓勵學生積極思考，通過合作解決問題。還要給予學生一定的壓力，培養(yǎng)他們的責任心和吃苦耐勞的精神。這就需要教師深入鉆研教材，從不同角度入手設計形式多樣且新穎的教學活動來實現不同的教學目標。

（二）創(chuàng)新教學設備技術

教學設備是教學活動順利開展的硬件要求，學校應該多注意及時安裝好所需教學設備，保證教學工作的正常開展，教師可以協(xié)同學生一起研究和修復教學技術設備，設計有創(chuàng)新意義的實踐活動，發(fā)揮教學設備技術的最大價值，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和設備維護意識，提高學生對學習的興趣。學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)。

（三）提升實訓教學效果

提升實訓的教學效果不僅是為了提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，還有在實訓過程中培養(yǎng)學生的紀律意識和安全文明意識。要想提升實訓效果，除了開發(fā)更多專業(yè)的實訓基地外，還需要細化實訓流程。讓學生在一步步完整又精細的實訓步驟中養(yǎng)成耐心、細心的習慣。學生在實訓的過程中核心素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展。

（四）做好實訓效果評價工作

教師要本著嚴謹的態(tài)度，客觀公正地對實訓效果進行評價。評價要考慮各方面的因素，盡量全面的進行評價，評價方式也要隨時根據具體情況進行調整，并做好師生之間的溝通。通過得到的實際情況進行教學調整，全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

總結：綜上所述，中職教育在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面有一定的缺失，針對機械專業(yè)的特點，筆者提出了解決方案。通過在日常教學活動中融入對學生道德品質和創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)，幫助學生提升自己的綜合素質，成為社會需要的專業(yè)技術型人才。