李國(guó)香

（冕寧縣回坪中學(xué)校，四川 涼山 615600）

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是國(guó)人走出國(guó)門的必備本領(lǐng)。而初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是為高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的階段，所以我們不能忽略初中階段對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)水平的提高。所謂的合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作、溝通和交流，以取得共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程。這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更有利于學(xué)生合作意識(shí)的提高。下面，我們將來(lái)淺談一下合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)形式模式中，大多數(shù)課堂時(shí)間都被教師所主導(dǎo)和控制，教師都是通過(guò)講課、板書和錄音機(jī)播放的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講的狀況，課后教師又讓學(xué)生完成作業(yè)以鞏固知識(shí)，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位完全被壓制。而合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生之間互相交流想法，合作創(chuàng)新，互相激勵(lì)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一種教學(xué)方法，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師過(guò)多主導(dǎo)課堂的局限，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（二）合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂中有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程幾乎都是孤立的、獨(dú)立的，學(xué)生和學(xué)生之間的交流甚少，學(xué)生也就沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不能真正明白到底什么是合作，也無(wú)法體會(huì)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。但是在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)組內(nèi)的學(xué)生會(huì)發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，大家一起共同完成教師布置的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中遇到問(wèn)題大家會(huì)互相鼓勵(lì)，遇到難題會(huì)共同攻克，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人相處，收獲到了友誼，也真正體驗(yàn)到了合作帶來(lái)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)的形式多樣的，可以是role play、可以是合作游戲、也可以讓學(xué)生小組合作制作課件等等。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式下會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而不是傳統(tǒng)課堂上的聽(tīng)教師說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)錄音放聽(tīng)力，學(xué)生也會(huì)去查閱資料，組織排列自己的課件等等，使學(xué)生自己的綜合能力得到提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的主要策略

（一）教師要組織好小組分組，力求合理分組

合作學(xué)習(xí)的常見(jiàn)形式是分小組合作學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的分組方式是教師根據(jù)就近原則按座位分組，讓前后左右的四位、六位或者八位同學(xué)成為一組，這種分組方式看似合理，可以方便學(xué)生討論問(wèn)題，實(shí)則是很有問(wèn)題的。首先，一組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度很難達(dá)到同一進(jìn)度；其次，坐在一起的學(xué)生大多都是關(guān)系比較好的同學(xué)，這樣大家在一起容易忽略任務(wù)，趨于玩耍。所以，教師應(yīng)該根據(jù)以下原則進(jìn)行分組：

1.在分小組之前，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面要有一定程度的了解，做到合理分組。

2.同一小組內(nèi)的學(xué)生間的學(xué)習(xí)成績(jī)可以差異很大，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生幫助成績(jī)落后的學(xué)生。但是小組和小組間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣就保證了各小組之間的相對(duì)公正。

3.小組合作的成員一般是4到6人。四人到六人為一組的小組人數(shù)較為恰當(dāng)。因?yàn)槿绻麅扇说脑掃^(guò)少，可能無(wú)法完成任務(wù)，八人的話又過(guò)多，小組成員間可能都無(wú)法完全進(jìn)行想法交流。這樣合理分配后，一個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不同，學(xué)習(xí)方法也不同，那么在合作完成任務(wù)的時(shí)候就可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

（二）教師應(yīng)該精心布置任務(wù)，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是分組合作學(xué)習(xí)的一大重要目的。具體地，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該提醒學(xué)生要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)以明確自己在小組中的定位，這樣才能實(shí)現(xiàn)小組成員之間的良性互動(dòng)，出色完成小組任務(wù)。例如：教師布置某個(gè)課后任務(wù)，要進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，讓每個(gè)小組來(lái)制作ppt，并在全班同學(xué)面前展示ppt.那么每個(gè)小組成員就應(yīng)該清楚自己的定位，有的同學(xué)可以收集資料，有的同學(xué)可以整理資料，擅長(zhǎng)制作ppt的同學(xué)可以制作ppt，口語(yǔ)表達(dá)能力較好的同學(xué)可以代表小組成員在班上展示。每個(gè)小組成員都各司其職，出色完成任務(wù)，那么他們就會(huì)感受到合作所帶來(lái)的快樂(lè)，這樣不僅幫助了學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）小組合作的形式要豐富多樣

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自于教材，但是合作的形式必須做到豐富多樣，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，對(duì)一切新事物都充滿了好奇，我們應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，組織一些形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，我們可以開(kāi)展情景對(duì)話的訓(xùn)練（role play），就像在學(xué)習(xí)完疑問(wèn)句的問(wèn)答之后，可以讓學(xué)生和自己的同桌進(jìn)行對(duì)話演練，也可以請(qǐng)同學(xué)在班上練習(xí)，努力讓學(xué)生熟悉句型。

（四）在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生

讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并不意味著教師的任務(wù)就減輕了，相反地，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是讓教師的任務(wù)更加地重。教師不止是布置下任務(wù)讓學(xué)生自己完成就結(jié)束教學(xué)工作了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該在學(xué)生完成過(guò)程前提醒學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)習(xí)過(guò)程后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣才能有效提高學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂上是有效提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，養(yǎng)成探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與他人溝通的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不僅如此，將合作學(xué)習(xí)引入課堂是應(yīng)新課程改革的號(hào)召，同時(shí)也是時(shí)代的要求，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。