李霞

（四川省甘孜藏族自治州巴塘縣措拉片區(qū)寄宿制學(xué)校，四川 巴塘 627650）

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到了更多的重視，美術(shù)教學(xué)的有效開展可以促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此教師應(yīng)該引起重視。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，許多新型的教學(xué)模式得到了應(yīng)用，其中合作學(xué)習(xí)模式是應(yīng)用得最為廣泛的，更符合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式主要是將學(xué)生分成小組，通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作來解決問題，解決教學(xué)任務(wù)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行了探討，旨在提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義

（一）使小學(xué)美術(shù)課堂更加活躍

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，他們的認(rèn)知能力比較差，在學(xué)習(xí)過程中也沒有辦法長期集中注意力，但是這個(gè)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較感興趣，教師就要從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)入手，通過合作學(xué)習(xí)模式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。美術(shù)本身是一門比較輕松自由的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中教師不能僅僅局限于課堂，要充分引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，有效拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力。另外小組合作學(xué)習(xí)還能強(qiáng)化學(xué)生之間的交流和溝通，拉近學(xué)生之間的距離，為美術(shù)教學(xué)的有效開展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)局限于教材內(nèi)容的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)了，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是主要的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性教學(xué)科目，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)模式主要是以學(xué)生為主體，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們在小組里面對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行探討，讓美術(shù)課堂教學(xué)更加深入，引導(dǎo)學(xué)生探索更深層次的美術(shù)知識(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍是非常重要的，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極參與到小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中。比如在小學(xué)美術(shù)《影子的游戲》這一美術(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以將美術(shù)課堂延伸到教師外面，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展游戲：學(xué)生們4人一個(gè)小組，在陽光下面做各種動(dòng)作，有的學(xué)生觀察到除了人的影子外，樹、花朵、建筑等都有影子，學(xué)生們在小組內(nèi)交流和討論為什么會(huì)有影子？影子是怎樣產(chǎn)生的？有什么特點(diǎn)？教師利用游戲營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有興趣，為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的有效開展鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來

在合作學(xué)習(xí)過程中，整個(gè)課堂教學(xué)應(yīng)該是活躍的，學(xué)生是課堂中的主體，因此教師要放手課堂，把課堂交給學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，整個(gè)課堂教學(xué)可以分成預(yù)習(xí)自學(xué)、分組討論、精點(diǎn)講撥、以及鞏固拓展，不管是哪一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，將合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)凸顯出來。比如在分組討論環(huán)節(jié)：課堂討論是一個(gè)讓學(xué)生各抒己見、集思廣益的過程，小組內(nèi)的同學(xué)共同對(duì)問題進(jìn)行討論，并且深入的思考，將新的美術(shù)知識(shí)與已有的美術(shù)知識(shí)結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的美術(shù)思維。比如在小學(xué)美術(shù)《用畫來寫信》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以實(shí)施合作教學(xué)，首先教師可以提出問題：同學(xué)們，你們平時(shí)看課外書都喜歡看純文字的，還是帶有圖畫的呢？利用問題呈現(xiàn)出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，然后教師給出一個(gè)主題：給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信，與他分享自己的學(xué)校生活。同學(xué)們可以小組合作，將畫畫融入到寫信中，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，思維的碰撞讓信的內(nèi)容更加豐富，大膽的表現(xiàn)出來信的畫面。把課堂交給學(xué)生就是要重視課堂中的分組討論環(huán)節(jié)，讓課堂真正活起來，這是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和意義，對(duì)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。

（三）要注重小組合作學(xué)習(xí)的反饋和交流

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師雖然不是主體，但是教師同樣扮演著重要的角色。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，保證合作學(xué)習(xí)的價(jià)值得到有效的發(fā)揮。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)思維發(fā)展還不夠成熟，教師要注重學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的反饋和交流，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如在小學(xué)美術(shù)《用畫來寫信》這一內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)明確了書信的格式和“畫信”的方法，學(xué)生們也可以結(jié)合不同的內(nèi)容大膽表現(xiàn)畫面，但是寫完信后，應(yīng)該怎樣讓小伙伴收到信呢？教師可以針對(duì)學(xué)生們的反饋進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生們傳遞郵遞的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的多樣性。

三、結(jié)語

雖然合作學(xué)習(xí)模式對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有非常重要的意義，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中還是需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)的模式，有效拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。在新課程改革的背景下，教師在課堂教學(xué)中要注重發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生通過自身已掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，營造更加活躍的課堂教學(xué)氛圍。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施則可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生問題的交流和討論，形成了互助學(xué)習(xí)的氛圍，為提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。