徐燕

（重慶市涪陵區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，重慶 400000）

人本理念主要是以人為本，在幼兒園管理中就是以幼兒的發(fā)展為主要目標(biāo)，確立以人為目標(biāo)的教育，真正體現(xiàn)出幼兒園管理的重要性。本文主要分析和探討了人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用。

一、人本理念的準(zhǔn)確定義

幼兒教育是重中之重，在幼兒園管理過程中運(yùn)用先進(jìn)的管理理念可以促使幼兒健康的發(fā)展。人本理念自從傳入中國就得到了廣泛的認(rèn)可，這在當(dāng)前教育背景下更為重要。幼兒園管理的范圍比較廣，如幼兒行為管理、幼教老師隊(duì)伍管理、幼兒園行政管理等，在這些板塊運(yùn)用人本理念都具有非常重要的意義。人本理念就是以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧、尊重、互信和支持，特別是對于管理人員來說，遵循人本理念更為重要。在幼兒園管理中，幼教老師要尊重幼兒的發(fā)展，幼兒園要尊重幼教老師的發(fā)展，這是管理的最高境界，更好的促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

二、人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用意義

（一）有效提升幼兒園的管理成效

幼兒園管理的整體效率與幼兒教育是緊密聯(lián)系在一起的，但是在當(dāng)前的幼兒園管理中，幼兒教育受到了更多的重視，幼兒園的整體管理效率比較低下。為了有效提升幼兒園的管理成效，幼教老師要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的管理理念，靈活的應(yīng)用人本理念開展幼兒園管理。堅(jiān)持以人為本的管理理念可以充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，幼教老師在管理過程融入更多的心思，有效促進(jìn)了幼兒園管理成效的提升。

（二）提高幼教老師的綜合素質(zhì)

在幼兒園管理中，幼教老師扮演著非常重要的角色，幼教老師的管理理念和綜合素質(zhì)之際影響著幼兒園的管理效率。將人本理念運(yùn)用到幼兒園管理中可以提高幼教老師的綜合素質(zhì)，為幼兒的健康發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的幼兒園管理中，加強(qiáng)對幼教老師的管理是工作的重點(diǎn)，采用人本理念來加強(qiáng)對教師的管理可以有效激發(fā)他們的工作熱情，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，這對幼兒園管理的工作以及教育教學(xué)工作效率的提升都有積極的促進(jìn)作用。

三、人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用

（一）順應(yīng)幼兒的成長規(guī)律，促進(jìn)其心智的健康發(fā)展

在幼兒園管理中，幼兒是主體，尊重幼兒的發(fā)展是管理的中心。幼兒園教職工要順應(yīng)幼兒的成長規(guī)律，促進(jìn)其心智的健康發(fā)展，這是對人本理念的有效應(yīng)用。幼兒園的孩子各方面能力還沒有發(fā)展完全，也不具備良好的認(rèn)知能力，幼兒園教職工要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)合理的教育教學(xué)內(nèi)容和管理內(nèi)容。比如在幼兒園活動(dòng)開展過程中，有兩個(gè)小朋友因?yàn)闋帄Z玩具而發(fā)生拉扯，兩個(gè)小朋友都在哭鬧，為了解決這種狀況，教師不應(yīng)該直接對他們開展批評(píng)教育，而是將兩個(gè)小朋友分開，由不同的教師進(jìn)行安撫和引導(dǎo)。幼兒階段的孩子自尊心和好勝心比較強(qiáng)，如果直接當(dāng)面教育可能會(huì)促使他們產(chǎn)生激烈的情緒，不利于教師正確的引導(dǎo)。而從他們自身的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)可以提升管理效率，同時(shí)也尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本理念運(yùn)用的價(jià)值。

（二）實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理模式

1.營造和諧的校園風(fēng)氣。幼兒的認(rèn)知能力沒有發(fā)展完全，他們很容易受到外界環(huán)境的影響，因此營造和諧的校園風(fēng)氣可以正確的引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)他們和諧的發(fā)展。如幼兒園管理人員與教職工之間要做到平等的交流、互相理解，營造和睦的關(guān)系，為幼兒樹立正確的榜樣。在和諧的校園環(huán)境中，人本理念得到了很好的運(yùn)用，幼兒也可以得到很好的發(fā)展。

2.構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，在教育和管理過程中，幼教老師要尊重他們的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人的潛能和個(gè)性，針對性的培養(yǎng)，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。如教師發(fā)現(xiàn)有的孩子上課喜歡擾亂課堂秩序，不認(rèn)真聽講，但是在平時(shí)的生活中性格活潑，樂于助人。教師要深入與幼兒的交流和溝通，正確的對他們進(jìn)行引導(dǎo)，促使幼兒更加健康的發(fā)展，同時(shí)也構(gòu)建起和諧的師幼關(guān)系。

（三）積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)教職工的進(jìn)步

在幼兒園管理工作運(yùn)用人本理念也需要從教職工入手，不斷提升幼兒園管理的效率。教師的成長和發(fā)展是同時(shí)進(jìn)行的，提升教師的整體素質(zhì)構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是非常重要的過程，在這個(gè)過程中運(yùn)用人本理念，尊重和理解教職工是非常重要的前提。在實(shí)際的管理工作中，幼兒園管理者要經(jīng)常了解和掌握教職工的心理發(fā)展，換位思考；同時(shí)也給予他們充分的個(gè)人空間，不斷挖掘他們的才能和潛能，促進(jìn)教職工的發(fā)展和進(jìn)步。另外幼兒園要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，尊重教職工之間你的個(gè)體差異，不以教學(xué)水平和工作能力作為唯一的參考，充分發(fā)揮出每一個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。

四、結(jié)語

幼兒園教育是學(xué)前教育的重要組成部分，開展好幼兒園教育對之后的教育有積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)前教育理念下，在發(fā)展幼兒教育的同時(shí)也加強(qiáng)幼兒園管理工作，積極建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊(duì)伍。另外加強(qiáng)人本理念在幼兒園管理中的運(yùn)用，構(gòu)建更加科學(xué)合理的幼兒園管理體系。希望通過本文的探討，人本理念可以更好的運(yùn)用到幼兒園管理中，不斷提升幼兒園管理效率。