李少英

（從化區(qū)城郊街黃場小學(xué)，廣東 廣州 510900）

將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與德育教育有機的結(jié)合起來，使學(xué)生良好的思想品德成為優(yōu)秀知識技能的載體，從而促使學(xué)生的心理品質(zhì)得到更好的成長和更健康的發(fā)展。而在數(shù)學(xué)的學(xué)科中，本身就暗含著對立統(tǒng)一的規(guī)律。就要求了教師應(yīng)該認真發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中本身就具有的優(yōu)秀的思想內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習文化知識技能的同時，進一步受到德育教育的影響，從而更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習目的，使學(xué)生的德智體美真正的全面發(fā)展。

一、目前小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

小學(xué)德育教育作為新課程標準素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生心理健康成長的重要因素，在小學(xué)教育中是十分主要的。但目前很多小學(xué)在德育教育方面仍然存在著諸多的不足之處。在家庭方面，很多家庭都是父母雙親外出工作，老人來照顧孩子。因父母工作較忙，陪伴、教育、關(guān)懷孩子以及與孩子之間溝通的時間少之又少，如此就引發(fā)了諸多孩子出現(xiàn)性格孤僻等心理狀況的發(fā)生，阻礙了小學(xué)階段學(xué)校順利展開對于學(xué)生的德育教育。同時社會方面，很多不良的社會現(xiàn)象都會對小學(xué)階段的學(xué)生造成潛移默化的影響，從而影響小學(xué)階段學(xué)生的德育教育。

二、如何將德育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

德育教育是小學(xué)階段素質(zhì)教育的關(guān)鍵，將德育教育有機的融合在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，就要求教師深入發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程中所蘊含著的豐富的唯物論和辯證法的思想內(nèi)容，以及數(shù)學(xué)概念都蘊含著客觀的對立統(tǒng)一的規(guī)律。在學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)技能的同時，還可以潛移默化的加強對學(xué)生的德育教育，促使學(xué)生的心理與個性的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)和生活實際實施目的性教學(xué)

數(shù)學(xué)教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力以及學(xué)段特征，適當?shù)穆?lián)系實際來說明所學(xué)知識的實際用處，從而調(diào)動學(xué)生的積極性及主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習的興趣，使課堂學(xué)習的效率大大提高。例如在教授“比例尺”一課的時候，應(yīng)為同學(xué)積極介紹比例尺可以通過圖上距離精準的計算實際距離，在科研、建筑、軍事等等方面得到廣泛的實際應(yīng)用。通過報刊、雜志和多媒體的方式有目的、有計劃的向?qū)W生介紹以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)而存在的現(xiàn)代科技和信息技術(shù)，使學(xué)生開闊眼界的同時，樹立遠大的人生目標、學(xué)習動機以及民族自豪感，從而更好的增加學(xué)生自身學(xué)習的源動力。

（二）深度挖掘和滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育因素

小學(xué)教材中的很多課程設(shè)置都包含著德育教育的因素，這就要求教師在備課的過程中，應(yīng)對于課程內(nèi)容中蘊含的德育因素進行深度的挖掘。在教師講課的過程中，應(yīng)根據(jù)課程的實際情況在講授數(shù)學(xué)知識的同時滲透好德育教育。例如認識人民幣的課程中，可以為學(xué)生滲透愛護人民幣的德育因素；在統(tǒng)計圖的課程學(xué)習中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生認識我國動物的種類和瀕危動物的數(shù)量，從而教育學(xué)生愛護和保護野生動物；而在認識時間的課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成守時的習慣等等。使學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習中，能夠充分吸收其中的思想品德因素。

（三）在課堂教學(xué)訓(xùn)練中滲透德育因素

數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身就具有著非常嚴謹?shù)奶攸c，這就要求了不論教師的教還是學(xué)生的學(xué)都要嚴謹認真、一絲不茍。在平時的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合課堂數(shù)學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)習態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生端正坐姿，綜合全面的考慮數(shù)學(xué)問題，并規(guī)范數(shù)學(xué)答題格式。在解題時引導(dǎo)學(xué)生盡量使用簡便的算法，并在答題后進行檢查。通過教師為學(xué)生樹立榜樣的方式，潛移默化的影響學(xué)生的意識和習慣，從而實現(xiàn)最終的對學(xué)生的德育教育的滲透。

（四）教師積極與學(xué)生建立良好的溝通與聯(lián)系方式進行德育啟蒙教育

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中，各個知識之間存在著各種各樣的聯(lián)系，同時教師與學(xué)生之間的聯(lián)系也影響到數(shù)學(xué)學(xué)科知識以及德育教育的整體效果。所以就要求教師首先要與學(xué)生建立良好的溝通與聯(lián)系方式，尊重學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的同時，對學(xué)生進行唯物主義的德育啟蒙教育，讓學(xué)生充分的了解到數(shù)學(xué)知識來源于實際也服務(wù)和應(yīng)用于實際，為學(xué)生滲透理論立足于實踐的觀點。只有學(xué)生與數(shù)學(xué)教師建立良好的聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識和德育知識的積極性，更有利于教師對學(xué)生滲透進行德育啟蒙教育。

結(jié)束語：

在當今新課程標準的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的將德育教育融合滲透進入數(shù)學(xué)課堂教育中去，發(fā)掘數(shù)學(xué)課本中的德育教育案例與素材，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方案，充分的聯(lián)系實際德育教育案例對學(xué)生進行德育教育滲透，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習、生活和德育習慣，從而通過數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中逐漸塑造學(xué)生良好的思想品德。同時也要求了教師做好與學(xué)生的溝通、交流和聯(lián)系，在教授數(shù)學(xué)理論的過程中，充分的聯(lián)系和模擬生活實際，在生活中達成對學(xué)生的德育教育以及數(shù)學(xué)教學(xué)目標。由此可知，將德育教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課本中所存在的德育教育素材，將德育教育在數(shù)學(xué)課堂中潛移默化的影響小學(xué)階段的學(xué)生，可以充分的實現(xiàn)新課程標準素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程的進一步優(yōu)化和提升。