李紅艷 毛曉菊

（商丘學(xué)院計算機工程學(xué)院，河南 商丘 476000）

在信息飛速發(fā)展的時代，計算機技術(shù)成為了社會知識結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。而在計算機技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識中，高級辦公軟件的地位逐漸上升，其學(xué)習(xí)和使用變成了高等教育中不可或缺的重要內(nèi)容。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是大學(xué)生了解計算機并掌握相關(guān)基礎(chǔ)技能的一門基礎(chǔ)課程，在實際課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容量大，教學(xué)課時較少，且其知識點相對較為松散，針對高級辦公軟件的應(yīng)用注重考查學(xué)生的實踐能力，而大部分學(xué)生出現(xiàn)理論知識掌握不牢、動手操作能力不強的現(xiàn)象?，F(xiàn)如今，社會、企業(yè)對當代大學(xué)生的計算機技能要求日益提高，為了更好地提升計算機應(yīng)用技能，提高自身綜合能力及就業(yè)競爭力，高校學(xué)生需要打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合新型技術(shù)進行一場自主學(xué)習(xí)模式的改革。微課作為一種新型的學(xué)習(xí)資源，已經(jīng)在各大高校得到了普遍應(yīng)用。將其應(yīng)用在教學(xué)過程中，作為一種輔助自主學(xué)習(xí)的工具與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

一、高級辦公軟件教學(xué)改革的必要性

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

高級辦公軟件這一教學(xué)內(nèi)容是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的重要組成部分，是學(xué)生掌握辦公自動化軟件操作的基礎(chǔ)課程，學(xué)好這一部分內(nèi)容可以為學(xué)生就業(yè)、提高自身綜合能力起到積極的作用。在實際教學(xué)過程中，存在以下問題。

1.教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時少

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)課程一般為32或48課時，課程內(nèi)容主要包含計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容的基本概念和基本原理，涉及面較廣，而且隨著新信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容還在逐漸增加。同時，在實際教學(xué)中，分配給高級辦公軟件的實踐操作的課時嚴重不足，致使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識不牢固，有的學(xué)生不能獨立完成實際的應(yīng)用案例的操作，有時甚至面對一個問題，不知該選用哪種操作技能去解決[1]。

2.學(xué)生層次不同

由于招生方式和生源的多樣化，學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和家庭經(jīng)濟條件的不同，在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程之前對其相關(guān)知識了解和掌握程度參差不齊，比如有的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的計算機基礎(chǔ)，但有的學(xué)生根本沒有接觸過計算機，導(dǎo)致接受知識時較為困難，降低了學(xué)習(xí)的積極性。而且在教學(xué)課時相同的情況下，對于不同學(xué)科層次的學(xué)生，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.教學(xué)模式較為單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只適用于理論知識點的講解，而針對高級辦公軟件的部分，往往是教師在課堂上操作演示，學(xué)生進行模擬練習(xí)，受時間和地點的限制。學(xué)生實際練習(xí)的時間只有短短的課堂教學(xué)時間，課余練習(xí)時間更是微乎其微，從而導(dǎo)致了學(xué)生的實際操作能力較差。

二、微課在高級辦公軟件中的應(yīng)用

微課通常采用多媒體技術(shù)，以視頻為載體，從學(xué)生的角度將學(xué)習(xí)過程中的某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)以流媒體的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來獲取知識[2]。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在辦公軟件的使用過程中，存在對知識點掌握不牢的現(xiàn)象，那么將傳統(tǒng)教學(xué)和信息化技術(shù)有效結(jié)合，把微課應(yīng)用于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以合理利用碎片時間學(xué)習(xí)辦公軟件的基本操作方法，從而有效地解決學(xué)生在課余時間無法學(xué)習(xí)的問題，為學(xué)生的實際操作奠定良好的理論基礎(chǔ)。

1.知識點的選擇

微課一般為5-10分鐘的短視頻，將某個教學(xué)知識點完整地呈現(xiàn)出來[3]。首先，根據(jù)知識點之間的先后關(guān)系，將高級辦公軟件教學(xué)過程中的重難點內(nèi)容劃分出來；其次，根據(jù)教學(xué)大綱要求和全國大學(xué)生計算機等級考試二級MS Office高級應(yīng)用大綱要求，對文字處理軟件、電子表格軟件和演示文稿制作軟件的知識點進行劃分。比如：在文字處理軟件Word中提取知識點文檔的編輯、段落格式的設(shè)置、頁面的設(shè)置、文檔目錄、插入表、郵件合并等。最后，根據(jù)知識點之間的先后邏輯關(guān)系，采用案例教學(xué)方法將多個知識點串聯(lián)在一起。

2.基于微課的自主學(xué)習(xí)模式

高級辦公軟件教學(xué)，需要理論講解和上機操作相結(jié)合。上機練習(xí)對學(xué)生掌握知識點有著非常重要的作用。在教學(xué)過程中，教師先將知識點融合到案例中，然后進行教學(xué)，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然在課堂上可以牢記操作過程，但是一旦自己動手進行實際操作時，卻出現(xiàn)了部分知識點掌握不夠牢固，甚至是遺忘或者操作過程混亂，學(xué)生不知道采用什么功能方法去解決問題的現(xiàn)象。這樣在一定程度上增加了解決實際問題的時間，并影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

MS Office辦公軟件中Word，Excel，PowerPoint三款軟件是學(xué)習(xí)和工作中最常用的軟件，并且是全國大學(xué)生計算機等級考試考查的軟件，擁有大量的教學(xué)案例。因此，將不同知識點提取出來，把多個知識點串聯(lián)在一個教學(xué)案例上，錄制微視頻，讓學(xué)生通過實際的案例，隨時隨地進行學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)，以提高動手能力，提高學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

為了了解基于微課的自主學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果，在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，對我校兩個相同專業(yè)的本科教學(xué)班級1班和2班進行實驗，其中，1班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)，2班采用傳統(tǒng)教學(xué)和微課自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。經(jīng)過一學(xué)期的跟蹤考察，以及調(diào)查問卷和考試的方式對兩個班級的學(xué)習(xí)效果進行對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2班明顯比1班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對知識點的接受能力強，而且在全國計算機等級考試中過關(guān)率較高。綜上所述，基于微課的自主學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生充分利用課余時間，隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，同時能夠有效地提高學(xué)生對知識的理解和掌握能力，進而真正地達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)高級辦公軟件的目標。