劉舒婷

（商丘學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，河南 商丘 476000）

翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，它是以傳統(tǒng)課堂為基礎(chǔ)建立起來的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師只是對(duì)課堂進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)自行進(jìn)行“消化、吸收”，并有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。翻轉(zhuǎn)課堂，提倡學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，有效提高高校英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式起源于國(guó)外，其包含的意思是重新對(duì)課堂內(nèi)時(shí)間和課堂外時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。在英語(yǔ)課堂教學(xué)開始前，教師將自己制作的相關(guān)課程學(xué)習(xí)的資料視頻傳送給學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑提出來，師生間、生生間經(jīng)過相互合作和探究，提升學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有根本的不同，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，英語(yǔ)課堂上主要是在教師的引導(dǎo)下，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，這樣可以節(jié)約課上學(xué)習(xí)的時(shí)間，最大程度的提升教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于完善大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，他們通過機(jī)械式的知識(shí)灌輸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，為學(xué)生布置課后作業(yè)，以期達(dá)到鞏固知識(shí)和掌握知識(shí)的目的。對(duì)于學(xué)生在課余時(shí)間遇到的學(xué)習(xí)問題，由于與教師無(wú)法及時(shí)溝通和交流，就會(huì)造成知識(shí)理解和消化上的推后。而創(chuàng)新的翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)勢(shì)就非常明顯，既能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，又能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效理解和掌握。在課堂上，教師主要起到引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谙嗷サ膮f(xié)作中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，學(xué)生在這種友好、寬松、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠以更好的精神狀態(tài)參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效率明顯提升。

（二）有助于教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的“主角”位置，獨(dú)掌教學(xué)的全過程，學(xué)生被動(dòng)的接受教師的一切安排，教師與學(xué)生間的互動(dòng)很少，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等，不注重學(xué)生個(gè)體差異，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整體教學(xué)效果不太好。而翻轉(zhuǎn)課堂十分注重師生間的交流互動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有利的[1]。

三、目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況分析

（一）教學(xué)目標(biāo)存在嚴(yán)重偏差

從各高校的英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)來看，許多英語(yǔ)教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生的考試成績(jī)能否合格，一些非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生關(guān)注自己的四六級(jí)考試等，應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)非常明顯。所以，要及時(shí)的改正英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的是為了全面的應(yīng)用，而不是單純的應(yīng)付考試。

（二）教學(xué)模式單一

一般來講，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常重要，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，受到教學(xué)條件的影響較大，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，教師主要在課堂上教授課本內(nèi)容和英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生只是聽講和記筆記，和少有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。很多教師的英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，枯燥、乏味的教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不好。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）積極將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多的現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)英語(yǔ)教師要注重這些信息資源和教學(xué)手段的使用，滿足教學(xué)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，科學(xué)、合理的將全班學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位開展英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)情況，給予必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入的探究和思考，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和熱情。學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)教師的視頻資料，做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記和難點(diǎn)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)師生間的有效交流。這樣對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率是十分有利的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣，使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的效率[2]。

（二）教師和學(xué)生都要提升自己信息技術(shù)的運(yùn)用能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，人們的生產(chǎn)生活離不開信息技術(shù)，教育行業(yè)也要充分運(yùn)用這些先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，教師要提升這方面的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，并充分運(yùn)用在自己的教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生選擇和制作更加有趣、易懂的高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料視頻。學(xué)生要加強(qiáng)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等終端設(shè)備，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率提升?？傊?，廣大的師生要不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，并提高實(shí)際的運(yùn)用能力，更高效的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力[3]。

五、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，高校教師可以有選擇性的借鑒外國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂的成功經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中加以使用。例如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以把具有地方特色的元素融合進(jìn)教師制作的微視頻中，以提升視頻的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拿京津地區(qū)來說，可以將本地的相聲元素融匯進(jìn)教師制作的微視頻，學(xué)生在詼諧、搞笑的氛圍中，提升了親切感，提升了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的地方堅(jiān)持，有問題的地方及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)，在不斷的探索中，逐步提高高校英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，其在提升教學(xué)效果和質(zhì)量上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。各高校要樹立現(xiàn)代教育的理念，充分利用和推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成果，促進(jìn)高校教學(xué)的更快發(fā)展。