徐耀斌

（四川省成都市簡陽市賈家鎮(zhèn)久隆九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 成都 641400）

傳統(tǒng)教學(xué)主要是以知識(shí)傳授為主，抽象的文字難以讓學(xué)生掌握，實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，能填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教師要正確地將實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于物理教學(xué)中，包括課堂上的演示教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)手操作。同時(shí)，也要結(jié)合初中生物理基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力低，思維能力差等特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本文將重點(diǎn)探討初中物理中實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用及其積極作用，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下存在的問題，提出幾點(diǎn)解決方案。

一、實(shí)驗(yàn)的重要性

為什么要以實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)來開展物理教學(xué)？事實(shí)證明，歷史上諸多的物理學(xué)家正是在實(shí)驗(yàn)過程中不斷的探索，最終才找尋到了自然的發(fā)展規(guī)律。比如，伽利略著名的自由落體實(shí)驗(yàn)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，打破了亞里士多德兩千多年來認(rèn)為重物一定比輕物下落得快的思想禁錮，讓人類又進(jìn)一步走近了真理。名人尚且如此，作為站在巨人肩膀上的我們，更應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)過程中探尋科學(xué)真理，并且遵循實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則，不局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要將所學(xué)靈活運(yùn)用，解決實(shí)際的生活問題，這也是物理學(xué)習(xí)的魅力所在。

二、實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

（一）演示實(shí)驗(yàn)

物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生帶來最直觀的感受，教師要意識(shí)到課堂實(shí)驗(yàn)的重要性，多運(yùn)用在教學(xué)過程中。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)不僅僅是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材，更多的是利用生活中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生體會(huì)起來更加容易。以力學(xué)性質(zhì)為例，課本上是明確表明力是不能憑空產(chǎn)生的，必須要有兩個(gè)受力物體，不管這兩個(gè)物體是否接觸，都會(huì)受到大小相同，方向相反的力，教師要利用生活中的例子或是現(xiàn)場(chǎng)演示，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解。比如，一個(gè)學(xué)生拍打籃球，籃球會(huì)因受力而彈起，同時(shí)，人的手也會(huì)受到反作用力，感覺到疼痛，這個(gè)生活中很常見的事例能拉進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的親近感，從而對(duì)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不再像課堂上的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)菢樱挥幸粋€(gè)直觀的感受，而能通過專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器械對(duì)物理進(jìn)行定量的測(cè)定。還是以上述的力學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，課堂演示往往只能說明受力是相互的，如何來判斷力的大小問題，就要用到彈簧測(cè)力計(jì)，精確的數(shù)值才能真正的說明問題。同時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還可能發(fā)現(xiàn)書本上沒有提及的現(xiàn)象，以此為切入點(diǎn)，積極探索，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

物理實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的趣味性和探索性，在這個(gè)過程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。比如初二的凸透鏡實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作探索凸透鏡的成像原理，燭焰中心，透鏡光心，光屏中心的高度和距離不同，會(huì)導(dǎo)致成像的大小不同，虛實(shí)不同，焦點(diǎn)不同等，激發(fā)起好奇心。不止步于教材上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己探索更能增強(qiáng)成就感，逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

外國友人對(duì)中國學(xué)生的評(píng)價(jià)都是“書面成績很優(yōu)異，但動(dòng)手能力不行”。為了改變這種現(xiàn)狀，新課標(biāo)改革的重點(diǎn)就是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拒絕“紙上談兵”。初中實(shí)驗(yàn)中最能考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)?zāi)^于電流表和電壓表的選用，學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，更能查看學(xué)生的動(dòng)手水平。如果電壓表接入錯(cuò)誤，由于它自身較大的電阻，會(huì)使小燈泡亮不起來，如果電流表接入不對(duì)，極有可能因?yàn)檩^強(qiáng)的電壓，燒壞電流表，最終造成實(shí)驗(yàn)的失敗。所以，學(xué)生要積極思考，獨(dú)立探索，在這個(gè)過程中，逐漸增強(qiáng)自我的動(dòng)手能力，這也是新時(shí)代背景下對(duì)人才的發(fā)展要求。

（三）加深對(duì)知識(shí)的理解

物理畢竟是初中才開始接觸的新學(xué)科，它不像語文數(shù)學(xué)那樣，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于初中生來說，完全是陌生的，而且物理課本中都是一些抽象性的文字，需要有較強(qiáng)的物理思維及結(jié)合實(shí)際生活的能力，才能夠深刻理解物理學(xué)科中包含的自然規(guī)律。就拿摩擦力為例，它的定義是很空泛的，而通過實(shí)驗(yàn)的直觀體驗(yàn)，可以讓學(xué)生們真正理解它的內(nèi)涵，以便在計(jì)算過程中能靈活運(yùn)用。

四、存在的問題及解決方案

（一）實(shí)驗(yàn)運(yùn)用過程中存在的問題

1.教師不重視。首先，部分教師陳舊的教學(xué)觀念沒有得到改變，始終堅(jiān)持課本教學(xué)的方式才是最好的，因此，忽視了實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，加大了教學(xué)的難度。其次，教師沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的益處，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)引起足夠的重視。最后，教師堅(jiān)持在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，同樣阻礙了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

2.地區(qū)差異性大，教學(xué)不公平。部分貧困地區(qū)想要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定的難度，不僅是實(shí)驗(yàn)室修不起來，實(shí)驗(yàn)器械的購買也存在問題，學(xué)生難以享受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處，這樣就導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生物理基礎(chǔ)差。正所謂，教育是脫貧之路，長此進(jìn)行下去，甚至?xí)屫毟徊罹嘣絹碓酱蟆?/p>

（二）針對(duì)當(dāng)前問題的解決方案

1.加強(qiáng)教師的思想教育。教師要有終身學(xué)習(xí)的覺悟，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，按照當(dāng)下的對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用起來，不讓實(shí)驗(yàn)室堆塵，使現(xiàn)有資源最大化的得到利用。只有教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，才能帶動(dòng)學(xué)生重視起來，學(xué)好物理的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的高等教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要改變自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

2.國家要引起重視。對(duì)于教育資源分布不均衡的現(xiàn)象，政府部門要引起重視，加大教育投資，做到基本的“公平”，要把實(shí)驗(yàn)室建起來，實(shí)驗(yàn)器械買起來，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的樂趣，再以教育帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終脫離貧困，走上致富的道路，這也正印證了“知識(shí)就是財(cái)富”。

作為一名物理教師，我認(rèn)為，物理學(xué)科的特殊性，即專業(yè)化釋義多，知識(shí)的抽象化高，計(jì)算的思維性強(qiáng)等，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用勢(shì)在必行。它能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠開闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力……新課標(biāo)改革下，這也是對(duì)全面性人才的培養(yǎng)要求，但在實(shí)際的運(yùn)用過程中還存在一定的問題，教師要加以重視，學(xué)校政府要積極采取措施，爭取早日解決，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平，保證物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的順利開展。