張代豐

（遼寧省本溪市第二高級(jí)中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，高中物理在高中階段的教學(xué)中，發(fā)揮著非常重要的作用，但是當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，一直存在著取得的效率不高的問題。作為一名高中物理教師，我們應(yīng)該解決這個(gè)問題，提高高中物理教學(xué)的有效性。對于高中物理的教學(xué)，我們應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)方式上面進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取適合他們的教學(xué)方法，以此來提高高中物理的教學(xué)有效性。在下文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及觀察到的教學(xué)情況，對如何提高高中物理教學(xué)有效性談?wù)効捶ā?/p>

一、提高高中物理教學(xué)有效性的意義

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育仍然沒有完全抹去，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有功利性，很多教師教學(xué)也是極具功利性。在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中，分?jǐn)?shù)一直是教師和學(xué)生追求的東西，沒有一個(gè)好的分?jǐn)?shù)是難以考上重點(diǎn)大學(xué)的。所以高中物理的教學(xué)中，教師同樣注重學(xué)生物理的分?jǐn)?shù)，高中物理在高考中占的分值并不少，但其的難度也并不小，所以一直是非常讓學(xué)生頭疼的科目。

但是除了分?jǐn)?shù)之外，高中物理含有的科學(xué)研究性，也是其教學(xué)的意義所在，物理是一門研究性學(xué)科，學(xué)習(xí)物理的科學(xué)意義非常大。學(xué)習(xí)物理，可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的邏輯思維發(fā)展，對我國今后的科研道路有著明顯的意義。所以對于高中物理教學(xué)而言，提高分?jǐn)?shù)是我們的一個(gè)目的，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，科研能力，以及思維能力是其更重要一個(gè)目的，所以提高高中物理教學(xué)的有效性至關(guān)重要。

二、提高高中物理教學(xué)有效性的方法

在目前的高中物理教學(xué)中，存在的問題并不少，迫切需要我們高中的教師來解決。在高中物理的教學(xué)中，我們一定要加強(qiáng)學(xué)生對于物理概念的理解；充分尊重學(xué)生的主體地位；設(shè)置生活情景，促進(jìn)高效教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生解題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；加強(qiáng)課堂提問，促進(jìn)師生互動(dòng)。通過采取這些方法，我相信一定可以有效地提高高中物理教學(xué)，下面筆者就將具體談?wù)劇?/p>

（一）加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的理解

物理這門學(xué)科的基本概念，是前人通過無數(shù)的探索，前期科學(xué)家的不斷實(shí)踐，慢慢摸索出來的結(jié)果，是無數(shù)人智慧的結(jié)晶。所以其實(shí)整個(gè)物理課程，都是建立在一系列基本概念上的基礎(chǔ)上的，若是學(xué)生對物理概念有了正確的認(rèn)識(shí)和理解，對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握就會(huì)更加輕松容易。在物理每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)習(xí)到的都是一些基本概念，其次從這些概念出發(fā)，往后學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在高中物理的教學(xué)中，我們一定要加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的理解，以此推動(dòng)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。若是沒有掌握好概念，那么學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中就會(huì)很容易混淆，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致無法有效地開展物理教學(xué)。

（二）充分尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生的主體地位，是我們教育中一直在提倡要體現(xiàn)出來的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生一直沒有被作為主體得到尊重，而是作為知識(shí)的接受者，被動(dòng)接受知識(shí)。但是在現(xiàn)在新的教育理念下，要求教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)出來。在高中物理的教學(xué)中也是如此，教師一定要充分地尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生可以暢所欲言，讓學(xué)生將疑問提出來，教師進(jìn)行解答。物理的學(xué)習(xí)過程本就很難，其中還涉及到實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)接觸到很多的儀器設(shè)備。在以往的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往都是教師操作，學(xué)生觀看，但是現(xiàn)在的教學(xué)理念下，我們必須讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，而換成教師在一旁觀看，這樣才能真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們的主體地位得到充分的體現(xiàn)，以此實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性。

（三）設(shè)置生活情景，促進(jìn)高效教學(xué)

物理這門學(xué)科，本來就是是從生活中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律而歸納出來的一門學(xué)科。所以在物理學(xué)科中會(huì)涉及到很多生活中的常識(shí)，同樣在生活中也會(huì)接觸到很多物理知識(shí)。所以，提高物理教學(xué)的有效性，可以采取設(shè)置生活情景的方法，以此促進(jìn)高效教學(xué)。設(shè)置生活情景來進(jìn)行教學(xué)，可以很好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來。此外，通過設(shè)置生活情景教學(xué)，可以與學(xué)生的日常生活相接軌，讓知識(shí)變得更加淺顯易懂，幫助學(xué)生更好的理解、記憶和掌握，一舉兩得。所以通過設(shè)置生活情景，可以促進(jìn)物理的有效教學(xué)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生解題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

再者，高中物理是一門很難的學(xué)科，僅僅靠學(xué)生個(gè)人的能力，很多問題是解決不了的。因此，要促進(jìn)高中物理的有效教學(xué)，還需要教師多多引導(dǎo)學(xué)生解題，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中物理的中，涉及到有非常多的公式、定理和定律，對于解決同一個(gè)題目，都會(huì)有非常多不同的方法。而且很多時(shí)候在解題中，對于求同一個(gè)量采取不同的公式，可能都會(huì)得到不同的答案，而其中有一個(gè)答案就是錯(cuò)誤的。所以學(xué)生往往會(huì)感到混淆，不知道該采取哪一種方法、公式來解題，才是得到正確答案的途徑。所以在高中物理的教學(xué)中，我們教師一定要多給學(xué)生提供指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ソ忸}，這樣方能促進(jìn)高中物理的有效教學(xué)。

（五）加強(qiáng)課堂提問，促進(jìn)師生互動(dòng)

互動(dòng)環(huán)節(jié)是課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于高中物理，教師就可以采取多提問的方式，以此來促進(jìn)師生互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)，對于教學(xué)來說非常有效，因?yàn)橥ㄟ^互動(dòng)，以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，而一旦在教師和學(xué)生之間建立了良好的關(guān)系，學(xué)生就不會(huì)對教師感到恐懼，從而敢于向教師大膽提問，暢所欲言。所以在高中物理的教學(xué)中，教師一定要在課堂中加強(qiáng)題目，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，有效的課堂教學(xué)離不開廣大教師的努力，只有在教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)下，才可以真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，從而讓他們的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)的有效性。尤其對于高中物理這樣偏難的學(xué)科，更需要教師多花費(fèi)些心思，去尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，要學(xué)生參與的課堂中來，并且充分發(fā)揮他們的主體地位作用，提高高中物理的教學(xué)有效性。但是社會(huì)在不斷進(jìn)步，時(shí)代也在不斷更新，所以教學(xué)理念也會(huì)在不停地轉(zhuǎn)換，因此我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的變化，不斷完善我們的教學(xué)方法，保證高中物理的教學(xué)有效性。