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        高中語文文言文教學方法探討

        2019-01-13 01:04:03張玲琳
        魅力中國 2019年11期
        關(guān)鍵詞:細品文言學習效果

        張玲琳

        (四川省綿陽中學,四川 綿陽 621000)

        文言文教學一直以來都是重難點,每一套語文試卷都必然會出現(xiàn),而所涉及的分值也很高,因此語文教師們不得不重視文言文教學的方式方法,讓學生們能夠更好地完成文言文學習。首先,教師需要幫助學生們克服文言文的畏難心理;其次,是使用各種教學方式讓學生們?nèi)チ私馕难晕牡母黝愋椭R,然后再教會學生們一些學習總結(jié)的方法;最后,出題隨時督促學生們進行文言文的鞏固。希望學生們在教師的幫助下都有明顯的進步與提升。

        一、鼓勵學生們進行文言文學習

        當學生才進入高中進行語文學習時,他們可以明顯發(fā)現(xiàn)文言文的篇幅相較于初中大大增加,陌生的詞匯也更多,需要理解翻譯的句子也更長更難,但是這些都是必須要他們面對的,因此教師可以給予學生們一定的鼓勵,幫助他們度過文言文初始階段。為了能夠讓學生們能夠?qū)⑽难晕闹R掌握得牢固,教師可以每天給學生們安排一些需要他們背誦記憶的文言小知識,每天掌握一個,那么在高中三年積少成多其數(shù)量是不可估量的。在這個階段教師需要時常鼓勵學生們,幫助學生們克服畏難心理,讓學生們明白只要有付出就一定能夠有收獲。除了在文字上需要對學生們做出鼓勵外,教師還需要用實際行動向?qū)W生們表明自己的真心。教師可以利用一些課外時間,邀請學生到辦公室回答問題,這時教師就可以去了解學生們的一些學習情況,以及他們存在的一些學習難點,同時也可以表現(xiàn)出教師對他們的關(guān)心,學生們也就會更有動力完成學習。

        二、多媒體教學將文言文知識更生動的呈現(xiàn)

        文言文的理解很困難,其中一個原因就是學生們在實際生活當中很少運用到文言文知識,和文言文知識接觸的機會也不多,因此想要將文言文知識靈活運用就很難。那么怎樣才能讓文言文知識更容易被學生們接受呢?使用具體且生動的例子就是其中一個選擇。學習文言文知識其實可以說是在學習另一種語言,如果想要學好一門語言,那么將其放到語境中,或者運用到實例中更容易讓人印象深刻。而多媒體教學就為學習文言文提供了語境教學的可能,在對一篇文言文進行講解時,教師首先需要讓學生們了解這一篇文章具體的內(nèi)容;其次,需要讓學生們明白作者展示了怎樣的思想感情;最后,需要帶領(lǐng)學生對文章進行細品,細品的過程中需要從每一個字、詞出發(fā),準確地翻譯出每一個句子的意思。因此在開始講解一篇文言文時,教師可以引入一個與文章有關(guān)的視頻,當學生們完成觀看后,教師需要抽取學生來對這篇文章的思想情感進行分析。在完成這一系列的過程后,教師就可以利用PPT幫助學生們一字一句地對文章進行細品,當細品結(jié)束后,教師再要求學生們自己完成全篇文章的翻譯。

        三、微視頻教學培養(yǎng)學生們課后自主學習的能力

        文言文除了在課堂上需要學習外,課外的文言文學習也必不可少,文言文的學習很難,是一個需要長期堅持的過程,但是要求學生們進行自學并不現(xiàn)實,且學習文言文也需要一定的方法技巧,如果光靠死記硬背,那么學習效果就很難達到理想。因此,教師需要在網(wǎng)絡上給學生們搜集一些名師講解文言文的內(nèi)容,讓學生們能夠帶著學習技巧和方法完成文言文學習,而不是盲目的地記憶背誦。為了保證學生們真正地完成微視頻的學習,教師需要根據(jù)微視頻內(nèi)容進行出題,在每一個月月末對學生們進行檢測,那么就意味著學生們可以在一個月的時間內(nèi)自由安排自己的學習進度,只要在月末時能夠檢測達標。另外,為了保證學生們的完成效果,教師還可以著重把需要學生們掌握的微視頻進行剪裁,讓學生們在期末時能夠抓住重點完成學習,以免浪費學生復習的時間。最后,當學生們完成了微視頻學習后,教師還需要要求學生們進行自我總結(jié),文言文的學習必須要時常總結(jié)歸納,否則將給記憶帶來很大負擔。

        四、組織學生們進行小組學習

        文言文學習記憶的部分很多,為了讓學生們保持記憶的動力,教師可以將學生們分為若干個四人學習小組,然后不定時地給學生們組織一場文言文知識競賽。因此,學生們相互之間必須要督促學習,避免有組員三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況出現(xiàn),這樣的學習是不連續(xù)的,學習效果也就不明顯,對學生們的激勵也將大打折扣。因此,小組成員之間必須要時常相互考查,當出現(xiàn)問題時一定要及時合力解決,避免問題殘余化。另外也需要在小組內(nèi)找到一個小組長,而小組長的作用則是需要傳達教師安排的任務,并督促組員完成任務,同時也需要周期性地向教師匯報同學們的學習情況。不定時的文言知識競賽則會包括很多內(nèi)容,有一些知識是教師要求學生們記憶過的,而有一些知識則是學生們未曾學習過的,這就考驗學生們在課后是否有進行文言文學習。當開始競賽后,學生們都可以舉手進行搶答,只要答對問題那么就可以為自己的組加一分,但是如果答錯則會被扣分,最后獲勝的小組將得到一定的獎勵。這樣趣味性的活動不僅能夠促進學生們進行文言文學習,而且也能夠幫助學生們感受到學習的快樂和魅力。

        五、定期抽查學生們的學習成果

        文言文的學習是需要時常鞏固復習的,如果長期懈怠那么學習效果就一定不會很理想,因此為了讓學生們能夠不間斷地完成文言文學習,教師可以在課堂上隨機抽問學生們文言文的有關(guān)知識,如果學生們回答正確那么將不會受到懲罰,但是如果回答錯誤就需要接受一定的懲罰。在每一節(jié)課結(jié)束之后,教師可以給學生們安排需要他們記憶的文言知識,在第二天開課時則對他們進行抽問,在一周結(jié)束時再次對學生們進行檢測,在一個月后則進行大測,期末時則進行全測。當一學期結(jié)束后,教師可以給學生們安排他們下一學期需要掌握的文言內(nèi)容,學生們可以在放假期間自己安排學習計劃,當下學期開始時學生們的文言文知識就將更加的豐富與牢固。

        在進行文言文教學時需要教師們付出很多的心血,而學生們也必須要時刻堅持文言文的學習,只有學生們時常鞏固自己的文言文知識,他們才能夠徹徹底底地將相關(guān)知識掌握。另外,語文教師們在進行教學時還應該要時常探討交流,分享自己的教學經(jīng)驗,避免有些教師走彎路,給學生們帶來一些不好的影響,白白浪費時間。最后,教師們在進行教學時必須要督促學生們進行自主學習,有時教師講解的內(nèi)容再多也不及學生們主動去學習的效果。

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