李阿珍

（泉州南安市石井鎮(zhèn)菊江小學，福建 泉州 362300）

隨著信息技術(shù)與語文教學工作的深入融合，從學生們的學習情況來看，視覺學習能夠有效提高小學生的自信心，讓學生們通過自我的認識和評價來增強學科自信心，對語文知識產(chǎn)生強烈的學習興趣，增強課堂教學效果，所以這種教學手段應(yīng)該被更多的教師所采納。下面本人就與各位語文教師一同探討這方面的教學策略。

一、設(shè)計個性化的培養(yǎng)方式，增強學生視覺素養(yǎng)培養(yǎng)

對于不同學段的學生們要采取個性化的培養(yǎng)方式，通過適當?shù)匾虢虒W內(nèi)容之后直接切入教學主題，這樣能夠有效地減少學生們由于注意力分散而降低學習效率的情況，但是語文教師要善于引導學生們沿著正確的思路思考問題。在設(shè)計視覺素養(yǎng)培育內(nèi)容的時候，語文教師要注重學生們的學習層次，分析學生的興趣愛好、知識儲備以及抗壓能力等因素，照顧到各個學習層次的學生們，從學生們的反饋當中了解學生們的學習情況，并及時地調(diào)整授課方式式。對于小學低段學生們，語文教師在融入視覺教育的時候可以多展示一些色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的圖片、動畫，因為低段小學生的好奇心較強，學生們對動畫的理解能力更強，對于小學高段的學生來說，隨著語文學習的不斷深入，學生們能夠接受文字與圖片相結(jié)合的視覺表現(xiàn)形式，那么教師就可以根據(jù)學生們的實際情況進行適當拓展。語文教師要多聽取學生們的意見、建議或要求，激發(fā)學生們的學習個性，幫助學生們樹立正確的學習觀、價值觀。

二、通過視覺培養(yǎng)加強小學生對語言文化的理解

視覺教育能夠?qū)⒄Z文教學內(nèi)容以更加形象的方式進行呈現(xiàn)，隨著信息技術(shù)深入到我們生活當中，有很多學生出現(xiàn)了提筆忘字的情況，這對學生們以后的學習和發(fā)展將會受到影響，所以語文教師要幫助學生們更加透徹地理解語言文化，為學生們展示中國漢字、文學的魅力，提升學生們對語文知識的學習興趣。比如，在學習生字、生詞的過程中，語文教師可以為學生們滲透說文解字方面的知識，讓學生們理解漢字的由來以及漢字、詞語的使用方法。語文教師可以用幻燈片的方式展示漢字的演變過程，象形文字的演變過程非常得生動，學生們也能夠得到一些啟發(fā)，在輸出漢字的時候就會提高速度。例如，當教師講解“從”字的時候，從表示一個人跟著一個人，用圖片來表示是兩個人一前一后，引申之后就是如果一個人模仿另一個人的行為，也叫從的意思，這種生動的講解方式能夠觸動學生們的大腦，在記憶“從”字的時候既能夠正確地書寫還能夠表達它的含義，從而提高了語文課堂的教學效率。

三、為學生營造濃厚的學習氛圍

傳統(tǒng)的授課方式較為固化，語文教師常常以自己為教學中心進行講說，而與學生們的互動情況一般，小學生的自律能力不強，如果教師不與學生保持積極的互動，那么學生很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，所以語文教師可以采用豐富的教學方法來活躍課堂氛圍，為學生們營造濃厚的學習氣氛，讓學生們主動地參與到課堂活動當中。在對學生進行基礎(chǔ)的作文訓練時，語文教師可以采用看圖說話的方式培養(yǎng)學生們的語言邏輯思維能力，讓學生們根據(jù)圖片上的內(nèi)容表達自己的想法，語文教師要將學生們分成若干個學習小組，讓學生們先以小組的方式討論，然后每個小組都要輪流描述圖片中的內(nèi)容，隨著圖片內(nèi)容的難度不斷加深，學生們的語言也逐漸豐富，語文課堂的學習氛圍也非常活躍，達到了預(yù)期的教學效果。

四、及時鞏固學過的知識

語文教師可以根據(jù)學生們的學習情況帶領(lǐng)學生們一同鞏固學習過的內(nèi)容，在復習階段，語文教師可以用一幅圖畫來概括學習過的課文，讓學生們猜一猜課文的名字，并復述課文的內(nèi)容，這種教學方式能夠與學生積極地進行互動，調(diào)動學生們的學習記憶，在愉快的氛圍當中學生們就能夠進行有效復習，從而提高學生們的復習效率。

總而言之，視覺素養(yǎng)培養(yǎng)方法是傳統(tǒng)教學方法的升級，不僅能夠有效培養(yǎng)小學生的學習熱情，還能夠提升教師的教學效率，讓學生們在有限的時間內(nèi)掌握更多的語文知識。在教學的過程中，語文教師要不斷完善視覺素養(yǎng)培育方法，將其與課堂內(nèi)容充分地融合在一起，為學生們呈現(xiàn)豐富多彩的畫面。語文教師可以從上述的分析當中提煉出適合學生們的培育方法，從學生們的實際學習情況入手，為學生們設(shè)計個性化的教學策略。