王洋

（大連市沙河口區(qū)第三教師幼兒園，遼寧 大連 116000）

所謂情感，是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映?！队變簣@工作規(guī)程（試行）》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并慣穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！彼鞔_指出情感教育在幼兒道德教育中的重要性，這就要求每個(gè)幼教工作者必須重視幼兒良好情感的培養(yǎng)。那么作為幼兒園教師，我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育呢？

一、關(guān)愛幼兒是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)

幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們可以體會(huì)到身邊成人對(duì)他的“愛”或“不愛”。熱愛幼兒是幼兒園教師之本，沒有真誠(chéng)的愛，就不會(huì)有真正的教育。也就是說，無論教育水平多高、教育理論多深的幼兒教師，都不可能離開這一個(gè)“愛”字而孤身試教。尤其是對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，由于他們的年齡小，認(rèn)知水平有限，對(duì)父母存在極度的依戀。當(dāng)離開父母和熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園時(shí)，內(nèi)心常會(huì)感到不安，出現(xiàn)哭鬧等排斥現(xiàn)象。這時(shí)，老師就成了他們唯一的依靠，只有得到老師的關(guān)愛，幼兒的心理需求才會(huì)獲得滿足，才會(huì)感到安心。所以，老師的一言一行都將直接影響孩子對(duì)幼兒園的情感體驗(yàn)。因此，熱愛幼兒是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)。只有讓孩子感受到愛，才能要求他們學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人。

那如何讓幼兒感受到關(guān)愛呢？教師應(yīng)從認(rèn)知、情感、行為等方面走進(jìn)孩子幼小的心靈，分析并了解他們，盡自己最大努力去滿足他們的精神需求。正如蘇霍姆林斯基所說：“愛就是用心靈去體會(huì)別人最細(xì)微的精神需要”。如：從孩子見到你的那一刻起，你就面帶笑容地去迎接他、擁抱他，并主動(dòng)與他問好；當(dāng)孩子身體不適時(shí)，你去輕聲詢問他、細(xì)心照顧他；當(dāng)孩子難過時(shí)，你去安慰他、抱抱他……這些微不足道的小事，卻是幼兒最直接的心理需要。只有讓幼兒真正的感受到你對(duì)他的愛，幼兒才會(huì)有愛他人的愿望。但是，在教育過程中，愛要有度，始終如一，這樣才能使幼兒的情感朝著穩(wěn)定的方向發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的有力支撐

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

幼兒期是幼兒情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期，教師的一言、一行、一眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極或消極的作用。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，讓幼兒在民主、平等、和諧、融洽的班級(jí)氛圍中生活學(xué)習(xí)，幼兒才會(huì)獲得輕松愉快、富有安全感、充滿愛的心理感受。首先，教師要做到尊重并理解幼兒。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的個(gè)性，教師要站在幼兒的角度去看待他們的喜好，并善于發(fā)掘幼兒的閃光點(diǎn)。其次，教師要做到鼓勵(lì)并支持幼兒。當(dāng)幼兒獲得成功與進(jìn)步時(shí)，教師贊許的目光，失敗時(shí)真切的鼓勵(lì)都是對(duì)幼兒最好的支持，這皆是幼兒繼續(xù)前行的不懈動(dòng)力。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒的情感發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，在墻飾布置上，應(yīng)注重滲透情感教育內(nèi)容，并做到根據(jù)教育內(nèi)容，及時(shí)更換。其中，裝飾權(quán)還給幼兒，讓幼兒親手把堅(jiān)硬冰冷的墻壁變成一面會(huì)說話的墻，一面會(huì)表達(dá)思想感情的墻。另外，充分利用活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境。比如，在角色區(qū)體驗(yàn)咖啡屋服務(wù)員的幸苦，在美工區(qū)利用涂色、滾畫等感受色彩給我們生活帶來的喜悅，在閱讀區(qū)品讀一個(gè)個(gè)精彩故事給我們帶來的驚喜等，使幼兒時(shí)刻沐浴在情感教育的環(huán)境中。

三、各種各樣活動(dòng)的開展是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的重要途徑

（一）結(jié)合各大節(jié)日，開展情感教育活動(dòng)

各種節(jié)日都有其不同的意義，教師應(yīng)充分利用各種節(jié)日作為教育的載體，深入淺出地向幼兒介紹節(jié)日的名稱和由來，讓幼兒對(duì)各種節(jié)日有一定的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，促使幼兒的情感獲得發(fā)展。比如，“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”開展“夸媽媽”、“我為媽媽洗洗腳”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熱愛自己的媽媽、外婆、奶奶等女性?！皣?guó)慶節(jié)”開展“我愛你祖國(guó)”等一系列藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從小熱愛自己的祖國(guó)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，為自己身為中國(guó)人而感到自豪。通過各種節(jié)日，讓幼兒在各種情境中得到熏陶，從而促進(jìn)幼兒的情感品質(zhì)健康發(fā)展。

（二）利用日常教學(xué)，開展情感教育活動(dòng)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施情感教育的主要途徑，滲透是幼兒園情感教育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)。如大班主題活動(dòng)《各行各業(yè)的人》，孩子們通過五大領(lǐng)域的集中教育活動(dòng)，了解各種不同的行業(yè)，知道各行各業(yè)的工作特點(diǎn)及與人們生活的關(guān)系，并讓幼兒懂得愛惜各行各業(yè)的勞動(dòng)成果，從而激發(fā)幼兒尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的情感。另外，把情感教育滲透于幼兒游戲和日?；顒?dòng)的整個(gè)過程中，將實(shí)踐活動(dòng)與思想教育相結(jié)合，讓幼兒在具體實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“情感教育”的內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒良好品德的養(yǎng)成。

（三）利用親子開放日，開展情感教育活動(dòng)

在我們的身邊，經(jīng)常會(huì)看到一些需要我們關(guān)愛、幫助的人群。如：貧困山區(qū)的孩子、因?yàn)?zāi)難家破人亡的孩子、從小就被遺棄的孩子......我們應(yīng)該教育孩子去關(guān)愛這些弱勢(shì)群體。愛心需要傳遞，愛心需要踐行。為此，我們幼兒園利用親子開放日開展了“義捐親子大集”活動(dòng)，孩子們通過售賣閑置的玩具圖書等物品將募集到的善款捐贈(zèng)給慈善機(jī)構(gòu)，為需要幫助的孩子送去了絲絲的溫暖。此次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)交際能力，也促使幼兒萌發(fā)了愛心和社會(huì)責(zé)任感。

四、家園同步教育是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的有效支持

在幼兒園中，老師對(duì)孩子的影響很大；在家里面，家人對(duì)孩子的影響則更深遠(yuǎn)。為此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，共同努力為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子無論在何處都受到良好情感的滋潤(rùn)。

總之，一個(gè)完整又優(yōu)秀的個(gè)體不僅需要具備良好的智力、熟練的技能，更需要具有健全的人格。而良好的情緒情感正是兒童人格健全的體現(xiàn)。冰心曾說：“有了愛就有了一切?！苯】档那楦惺且环轃o價(jià)的財(cái)富，只有懂得愛的孩子，才會(huì)擁有美好的未來。所以作為教育工作者，我們必須注重兒童的情感教育，為孩子的美好未來保駕護(hù)航。