張仁忠

（河北省滄州市鹽山縣常莊鄉(xiāng)中學，河北 滄州 061300）

一、初中物理力學概念教學導入方法

（一）創(chuàng)設情境

為學生創(chuàng)設一個形象且具體的物理情境，既有利于順利地引入力學概念，也能夠使學生在解決疑惑的同時，習得新知。通過在與物理現(xiàn)象相似的情境中糾正學生的前概念，激發(fā)學生物理學習興趣的同時，使其深入了解物理力學概念的內涵。在實際教學過程中，教師可以通過物理演示實驗或是多媒體課件等方式來創(chuàng)設物理情境，使學生在物理情境中運用概念知識解釋情境中的物理現(xiàn)象，教師在一旁加以指導，從而得出更加準確、科學的物理概念解釋。例如，在力的作用效果教學中，教師拋出一個紙團，向學生提問：紙團是不是因為受到手提供的力才得以運動？引發(fā)學生的思考后，結合理論知識加深對抽象概念的理解。

（二）復習舊知

在舊概念的基礎上建立新的概念，通過學過的知識來引出新的概念，這體現(xiàn)了物理概念教學的循序漸進特點。知識結構的建立是需要在舊知與新知相聯(lián)系的情況下才可以完成的系統(tǒng)，因此通過復習舊知，使學生將腦中所掌握的前概念與新概念進行同化，從而轉化為自己可以理解的概念形式。學生在舊知的基礎上進行新概念的學習，既能夠促進認知，加深對新知的理解，也能夠了解知識形成的來龍去脈，從而形成一個整體的知識結構。例如，在摩擦力的教學設計中，教學目標中就包括有能夠根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計去粗略測量水平運動下，物體所受的滑動摩擦力。

（三）演示實驗

物理是一門實驗性學科，而設計演示實驗來引入力學概念既符合學生的認知規(guī)律，又能夠有效地滿足學生的好奇心，從而激發(fā)學生對于力學知識的探究欲望。將抽象的理論知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶嶒?，在學生面前進行演示，既能夠在學生腦中留下深刻印象，也能夠讓學生了解并掌握一些實際操作方面的知識與技能。例如，在浮力教學導入環(huán)節(jié)中，教師可以設計一個與浮力相關的小實驗，如在彈簧秤上掛一個砝碼，然后用手去托住砝碼，彈簧秤的示數(shù)減?。粚㈨来a放入水中，出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。借助形象的演示實驗室學生理解了浮力的概念。

二、初中物理力學概念教學難點的突破

（一）深度剖析，理解本質

物理力學概念對于初中學生來說，僅憑文字進行理解存在一定的難度，因此教師要通過引導學生逐漸深入地對概念進行剖析，結合具體實例來明確概念的物理意義，并明確概念的適用范圍和使用條件等。如慣性的定義是物體保持運動狀態(tài)不變的性質，單從字面理解顯然不能夠形象地體會，而教師可以讓學生觀察一些實例來加深理解，如跳遠運動員的助跑；用力投擲可以將物體扔出很遠；在騎自行車時用力蹬幾下后，可以滑行一段距離等等。

（二）深入了解，轉變前概念

糾正學生認知中的前概念一直是物理教學中的一個難點。為此教師應采取一定的措施來實現(xiàn)學生認知結構中前概念的轉變。如可以通過統(tǒng)計和分析，總結出學生所掌握的前概念情況，在進行新課教學時，著重地在錯誤的前概念上進行指導，加以形象的實例進行佐證，從而糾正學生對于物理現(xiàn)象的錯誤認知；還可以通過錯誤的前概念與科學概念進行對比的方式，結合實驗來驗證理論知識，讓學生明白科學概念的合理性和科學性。

（三）理論聯(lián)系實際

在實踐中應用是加深學生全面、深刻了解物理力學概念內涵的關鍵手段，理論聯(lián)系實際既是深化和鞏固概念的有效方式，也是培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和分析處理問題能力的有效方式。因此在初中物理教學中，教師應多為學生提供更多能夠既能夠理論知識應用于實踐中的機會，通過設計與知識內容相關的實驗，讓學生在自主操作中應用概念，加深理解，而并非通過傳統(tǒng)的循環(huán)式做題來鞏固知識。

三、初中物理力學概念教學模式分析

初中物理力學概念教學具體可以分為幾點：1、呈現(xiàn)規(guī)律性場景；2、提出問題，導入新知識內容；3、引導學生發(fā)現(xiàn)相關因素，并理清主要因素與次要因素；4、建立力學概念；5、深入分析力學概念內涵，拓展力學概念外延；6、學以致用，在實踐應用中加深理解。

以摩擦力教學為例，教師首先通過一個裝滿米的燒杯和一根筷子，來提出問題：將筷子立于空燒杯之間，能否使空燒杯移動呢？學生結合重力知識得出由于重力的原因，使得燒杯向下運動，所以不能。那么為什么在裝滿米后，就能夠使其移動呢？從而引出概念摩擦力。接著，通過引導學生親身體驗來掌握概念的本質，如：將手平放在桌面上，用力推拉，使手在桌面上進行運動，感受阻礙手運動的力的存在；手平放在桌面上，用力推拉，但手要保持不動，感受阻力的存在；手平放在桌面上保持不動，也不用力推拉，感受阻力的存在。以此歸結出摩擦力的定義，即阻礙物體相對運用或相對運動趨勢的力就是摩擦力。

綜上所述，在初中物理力學概念教學中，教師要采用形象的手段來促進學生對概念的建構，深化其對概念的理解和運用，激發(fā)學生探究興趣的同時，使學生知識、能力和情感得到全面發(fā)展。