朱雪梅

（貴州省安龍縣普坪鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 安龍 552405）

一、初中地理課堂趣味性教學(xué)的重要性

由于部分地理教師在開展教學(xué)的過程中仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并沒有根據(jù)實際情況開展學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。進而導(dǎo)致學(xué)生在地理科生對知識的理解較淺，尤其是一些有難度的知識，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。而合理的應(yīng)用趣味教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生看做課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，在初中地理教學(xué)的過程中，合理的應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，達到教學(xué)的目標。

二、趣味教學(xué)法在初中地理教學(xué)的應(yīng)用

（一）為學(xué)生布置趣味作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)下節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生布置含有趣味的作業(yè)，通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而需要注意的是，在布置作業(yè)的過程中應(yīng)該具有一定的趣味性，同時需要與生活相關(guān)，促使學(xué)生能夠更加積極的自主學(xué)習(xí)，并將疑問帶到課堂。例如在《氣溫的變化與分布》這節(jié)課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的問題，并讓學(xué)生在家觀看天氣預(yù)報，記錄這一天的每個時間段的溫度變化，并將其記錄。第二天利用溫度計準確的測量當天溫度，并與前一天進行對比，并分析兩者的差距，以及存在差距的原因。預(yù)留這種作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時能夠避免作業(yè)過多對學(xué)生造成壓力。待到上課時，教師利用圖表的方式將這一天的溫度變化表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析一天溫度變化的規(guī)律，并將本節(jié)課重點的內(nèi)容向?qū)W生講述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）開展趣味活動

在初中地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況開展地理課程活動，促使學(xué)生能夠在活動中體驗所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生動手操作的能力。因此，在設(shè)置教學(xué)活動的過程中教師應(yīng)該全方面分析學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生看做教學(xué)的主體，促使學(xué)生能夠積極主動的參與活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。例如在講解《地圖》一節(jié)課時，教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)導(dǎo)操場上，并準備活動使用的道具，為學(xué)生提出問題：“老師將五個鋼筆放在操場的角落中，需要學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的地理知識繪制一張找鋼筆地圖”，隨后，教師將學(xué)生氛圍幾個小組，并定時的為學(xué)生提供鋼筆的線索，沒找到一支鋼筆就可以為小組獲得一定的獎勵。在教師的引導(dǎo)中，學(xué)生對“找鋼筆”的活動充滿興趣。因此，教師可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生提供指示，促使學(xué)生能夠更快的將鋼筆找到，贏得相應(yīng)的獎勵。在這個活動中，學(xué)生需要尋找學(xué)校的高點，進而能夠?qū)⒉賵龅姆植紙D畫出，為找鋼筆提供幫助。進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠鍛煉學(xué)生協(xié)作的能力。

（三）應(yīng)用多媒體播放趣味視頻

在初中地理教學(xué)的過程中，合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇段視頻或電影的片段，讓學(xué)生在觀看的過程中了解相關(guān)地理知識。當視頻播放完畢后，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容醍醐相關(guān)的問題，讓學(xué)生在地理課本中尋找答案，進而提供提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在《東南亞》這節(jié)課教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生播放《唐人街探案》中的片段，眾所周知，這個電影具有極其搞笑，并且電影中能夠直觀的展現(xiàn)東南亞的風(fēng)土民情。當視頻播放完畢后，教師可以為學(xué)生提出問題，“在這段視頻中，東南亞與我國的風(fēng)土民情以及建筑形式有哪些區(qū)別”，由于學(xué)生對電影視頻比較感興趣，所以很認真的觀看視頻，教師在提出與視頻相關(guān)的問題時，學(xué)生根據(jù)自身的理解能夠合理的將答案講述，有的學(xué)生說泰國的建筑與中國的建筑有明顯的區(qū)別，而且泰國的建筑的頂層是尖狀的并且每個建筑都會有高腳。有的學(xué)生看到槍械打斗的場面，感覺泰國比中國亂，以及東南亞地區(qū)的人多半是黑人。隨后教師對學(xué)生的回答進行表揚，并再次提出問題“泰國為什么會有這樣的建筑以及風(fēng)土民情呢？”由于在電影中無法了解這個問題，這時教師可以讓學(xué)生看本節(jié)課內(nèi)容。于是，學(xué)生紛紛打開課本觀看泰國的地理位置信息。當學(xué)生看到雨季多發(fā)以及具有攻擊性動物較多時，就會明白高腳建筑的作用，不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮趣味教學(xué)的作用。

（四）師生互動，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氣氛

在初中地理課堂上，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師不僅需要將學(xué)生看做教學(xué)的主體，同時需要盡可能多與學(xué)生溝通，分析學(xué)生的心思，進而能夠開展針對性教學(xué)。首先，地理教師在教學(xué)的過程中，為了能夠確保學(xué)生的能夠深刻的體會課堂，并對學(xué)生講述地理課堂的重點。在講課的過程中多進行提問，增加與學(xué)生的交流。其次，在與學(xué)生溝通的過程中應(yīng)該確保師生關(guān)系平等，避免學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂的教學(xué)效率，合理的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總而言之，在初中開展地理教學(xué)的過程中，教師需要全方面分析學(xué)生的興趣愛好，適當?shù)牟扇∪の兜慕虒W(xué)手段，豐富課堂的教學(xué)效率。為學(xué)生設(shè)置趣味性作業(yè)、開展室外趣味活動，激發(fā)學(xué)生的對地理學(xué)習(xí)的興趣，高效的完成教學(xué)的目標，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。