葉艷芳

（江西省贛州市定南縣第三小學(xué)，江西 贛州 341900）

引言：數(shù)學(xué)作為小學(xué)的主要課程之一，它相較于語文來說，抽象性且邏輯思維性特征十分明顯，其中分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)較為困難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會選擇講授知識點，再讓學(xué)生背記概念，最后在講例題，這種效果較差的方法進(jìn)行教學(xué)。隨著教育的發(fā)展，教師更加重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究，希望通過本文能為教師對教學(xué)方法的改革提供有效參考意見。

一、把握教學(xué)整體，規(guī)劃階段教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)是一個由淺及深，由易及難的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要的是效率而并非速度，要注重“細(xì)嚼慢咽”引導(dǎo)學(xué)生吸收理解。教師應(yīng)先給學(xué)生講解較易的知識，然后通過簡單部分引出較困難的學(xué)習(xí)知識點。在教學(xué)中教師需要把握教學(xué)的方向，提前規(guī)劃課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度及整體的教學(xué)目標(biāo)。再以此目標(biāo)作為基礎(chǔ)，設(shè)定階段教學(xué)目標(biāo)。將每堂課設(shè)置成小的教學(xué)階段，充分的完成目標(biāo)，有助于數(shù)學(xué)的教學(xué)工作效率的提高。同時，要幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有利于教學(xué)效果的提升。

例如：在講到“分?jǐn)?shù)”這一單元的時候，首先規(guī)劃一個單元的教學(xué)方案及制定教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白什么是“分?jǐn)?shù)”，“角”是一個比較的概念，教學(xué)中需要漸漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“分?jǐn)?shù)”，首先需要讓學(xué)生了解什么是“分子”和“分母”的概念，知道“分?jǐn)?shù)”的重要組成部分。在學(xué)生了解“分子”和“分母”的基礎(chǔ)以后，課上就可以順理成章的引出“分?jǐn)?shù)”的概念，從而開始教學(xué)“分?jǐn)?shù)”。教學(xué)過程運用由整體到部分，再由部分回歸到整體教學(xué)方法，可以將問題由難化易。由此可見，有效的把握教學(xué)的整體性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但是做到這點的絕非易事，教師需要對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生都有整體的了解，進(jìn)而設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，推動教學(xué)的進(jìn)程。

二、注重教學(xué)實踐，增強(qiáng)教學(xué)互動

在教學(xué)過程中，教師除了教授學(xué)生知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增加師生互動，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要給提供學(xué)生實踐的機(jī)會，讓他們?nèi)邮肿?，獨自思考，驗證所學(xué)的內(nèi)容。課上的教學(xué)實踐，不僅能幫助學(xué)生找出在學(xué)習(xí)知識的時候遇到的問題，還能激發(fā)學(xué)生的思考和想象。因此，教師要善于不斷提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍，對于學(xué)生實踐中產(chǎn)生的問題做具體分析，努力的去解決問題。

例如：在講解“分?jǐn)?shù)應(yīng)用”這一節(jié)課的時候，教師可以通過組織學(xué)生開展各種活動，如分?jǐn)?shù)知識競賽、制作板報、小組討論等，從而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得切實的提高。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，討論今天所用的分?jǐn)?shù)應(yīng)用，學(xué)生通過講述生活中遇到的分?jǐn)?shù)關(guān)系，實踐與理論相結(jié)合加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解，也提高了學(xué)生的實踐能力。由此可見，實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣十分重要，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，還能提高學(xué)生運用意識。因此，教師要善于為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)造實踐的機(jī)會，讓學(xué)生們在互動中提升自己的能力。

三、教學(xué)與生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)以致用

眾所周知，數(shù)學(xué)知識源于生活，許多例子是可以在生活中找到的。因此，在教學(xué)過程中，將分?jǐn)?shù)有關(guān)知識點結(jié)合生活實際講述，能更快幫助的學(xué)生理解記憶知識點。學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，但最終幾乎都是要運用到生活中去。教學(xué)中將數(shù)分?jǐn)?shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走很多的彎路。當(dāng)然，教師要科學(xué)把握教學(xué)與生活關(guān)聯(lián)的程度，對于生活中常見的抽象的數(shù)學(xué)知識，不能生搬照抄，否則將會適得其反。

例如：“在你過生日時，爸爸買了一個蛋糕，媽媽把蛋糕分成了9塊，你給了爸爸和媽媽每人3塊，爸爸媽媽一共有多少塊？”學(xué)生回答“6/9塊”，然后老師接著提問：“你自己還剩下多少塊？”學(xué)生回答“3/9塊”，教師再向?qū)W生提問，“你認(rèn)為這個分?jǐn)?shù)還可以怎樣表示？”學(xué)生回答“2/3和1/3”。學(xué)生此過程中能夠更好的理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念，然而，若不能把理論上的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中融會貫通，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會變得空洞乏味，學(xué)習(xí)效率也很差。由此可見，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，養(yǎng)成敏銳的眼光，進(jìn)而做到學(xué)以致用。因此，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)實例，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總結(jié)

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要認(rèn)識到分?jǐn)?shù)教學(xué)方法的重要性，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)重點關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)思想的培養(yǎng)，以至于養(yǎng)成學(xué)生較好的分?jǐn)?shù)思維意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法。在如今教育的發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)策略還有很多，教師要學(xué)會探索，促進(jìn)教育的進(jìn)步。