方麗敏

（河北省任丘市第八中學，河北 任丘 062550）

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語在人們的日常生活中扮演著越來越重要的作用，且已經(jīng)成為國家對人才綜合素質衡量的重要指標。在這樣的社會背景之下，初中英語的教學中，教師應當立足于當前教學存在的問題，立足于新課程改革的思想和內涵，不斷改革創(chuàng)新，提高初中英語課堂教學的質量和效率。對于初中英語的教學而言，重視學生學習習慣和學習技能的培養(yǎng)至關重要。

一、當前初中英語教學現(xiàn)狀

當前，在初中英語教學中，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，教師的教學還存在很多問題。如在課堂教學中，很多教師的教學模式還是建立在課本和黑板兩大靜態(tài)的媒介上，教師的教學模式教學內容傳統(tǒng)落后，難以激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，尤其是在初級中學，很多教師由于受到自身綜合素質的培養(yǎng)，在教學模式和教學手段的選擇上難以實現(xiàn)多樣化，對學生口語教學不夠重視，所采取的教學手段也不適應時代發(fā)展變化的需要。這樣的教學模式之下，學生的綜合素質難以得到有效提升。

二、新課程背景下初中英語教學改革的策略分析

以上，筆者簡要分析了當前初中英語教學存在的各種問題。那么，在新課程改革理念的指導之下，教師應當通過怎樣的教學手段改革，實現(xiàn)初中英語教學有效性的不斷提升呢？

（一）強化學生在課堂教學中的主體地位

新課程改革強調教師在課堂教學中，要形成以學生為主體，教師為主導的教學模式。初中英語教師是英語教學方式改革主要執(zhí)行人員，是發(fā)現(xiàn)和及時改正教學方式改革存在問題的一線人員，是英語教學方式改革創(chuàng)新的關鍵。初中英語教師必須在實際教學中，認真分析初中學生心理，針對初中學生的心理特點進行教學方式的改革。同時還要認真研究現(xiàn)行初中英語教學大綱，以教學大綱的基礎要求及初中學生心理特點為教學方式改革的基礎進行創(chuàng)新。在進行改革過程中要遵循利于培養(yǎng)學生語言能力、利于學生讀寫能力為基礎，以科學的分析總結為依據(jù)進行初中英語教學方式的改革。通過對英語教學傳統(tǒng)方式、以往改革教訓的總結，明確改革方向。同時，初中英語教學方式的改革還要結合本校的實際情況進行，在改革的基本原則基礎上，根據(jù)實際情況進行。通過反思教學法的應用找出現(xiàn)行初中英語教學存在的問題，并針對問題及現(xiàn)狀進行教學方式的改革才能夠科學的指導初中英語教學方式改革，為初中英語教學質量的提高打下基礎。

（二）不斷提高教師的英語綜合水平

在初中英語的教學中，教師的綜合素質是影響課堂教學效率的重要因素。尤其是對于初中英語教師而言，在日常教學和生活中應當通過不斷的學習、改進，以提高自身的綜合素質。而對于學校而言，應當加大英語教師的在職培訓，提高教師的教學水平、文化內涵，以促進教師教學效率的提升。

（三）激發(fā)學生對英語學習的興趣

興趣是最好的老師。作為英語學習的基礎，初中英語學習中興趣培養(yǎng)是初中英語教學的首要目的。為了更好的培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，初中英語教師要積極應用現(xiàn)代教學方式、利用多媒體技術，將單調的跟讀、翻譯等教學內容豐富多彩的開展起來。利用多媒體技術，將初中英語教學中的單詞跟讀、句子跟讀、簡單對話等以動畫人物或電影視頻片段的形式展現(xiàn)在學生面前，提高學生的學習興趣及學習積極性。以此促進初中英語教學質量的提高。

（四）合理利用多媒體輔助教學

素質教育的開展提高了我國學生自學能力，為學生日后的工作學習以及再充電打下了良好的基礎。初中英語教學的重點是對基礎發(fā)音、基礎詞匯以及基礎語法進行教學，因此，如何加深學生對英語基礎的理解和記憶成為了初中英語教學的關鍵。利用多媒體技術可以為學生創(chuàng)造一個適宜的自學環(huán)境。將課堂教學資料、教學重點等制作成為多媒體課件，由學生根據(jù)自身學習情況按需進行學習，能夠很好的起到課堂教學補充的作用，提高學生學習效果。

（五）強化學生的聽說能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)初中英語聽說能力的教學是以教師領讀、學生跟讀或錄音機領讀的方式進行。這種方式使得語言能力較弱的學生很難跟上教學進度。因此，初中英語聽說能力教學的改革應以現(xiàn)代教學手段為基礎，通過多媒體教學系統(tǒng)的跟讀與領讀，使學生根據(jù)自身掌握情況進行跟讀訓練，以此提高學生的聽說能力。為了提高學生的會話能力，在初中英語教學中還應建立良好的英語語言環(huán)境。以簡單問好等為基礎，培養(yǎng)學生的英語會話能力，避免“啞巴”英語的形成。

（六）重視讀寫能力的提升

傳統(tǒng)初中英語讀寫能力的培養(yǎng)是以單純的背單詞為主，這種教學方式并不能很好的提高學生的閱讀能力?，F(xiàn)代英語教學研究發(fā)現(xiàn)，通過日常閱讀來提高學生詞匯量的掌握，達到讀寫能力的提高是較為科學的英語讀寫能力培養(yǎng)方式。由于初中英語詞匯以基礎詞匯為主，所以教師在進行讀寫能力培養(yǎng)時應以英語童話為主要閱讀材料，這樣既解決了初中學生英語詞匯量不多的情況，也使學生能夠基本理解童話的內容，對于不認識的單詞可以通過跳躍方式，繼續(xù)進行下面的閱讀，只要不影響全文內容的理解即可。閱讀后可以通過查找字典等方式對不認識的單詞進行翻譯。通過這樣的方式，既可以練習學生的閱讀能力又能夠在閱讀中增加學生的詞匯量。提高了學生綜合詞匯量及詞匯的運用能力。

總而言之，在國際經(jīng)濟形勢迅猛發(fā)展的社會背景下，作為初中英語教師，應當認清國內外形勢的發(fā)展，重視初中英語的教學。尤其是對于當前的初中英語教師而言，更應當強化學生英語綜合素質的培養(yǎng)，全面提升孩子的英語能力和英語水平，為學生今后走上社會奠定基礎。