趙志敏

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣實驗小學(xué)，遼寧 本溪 117000）

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對學(xué)生們學(xué)習(xí)起到推助的作用，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，師生們沒有對這方面的教學(xué)提起重視，學(xué)生們對學(xué)科術(shù)語掌握得不牢，在解決數(shù)學(xué)問題的時候不能夠快速地進(jìn)行輸出，對學(xué)生們長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的，在實際閱讀教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用閱讀教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生們不斷提高閱讀質(zhì)量和效率。

一、引導(dǎo)小學(xué)生提高對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的認(rèn)識

（一）幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)閱讀的興趣

數(shù)學(xué)教師要提高對閱讀教學(xué)的重視，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)小學(xué)生提高對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，學(xué)生們要對數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心都非常短暫，在閱讀的時候很容易走神，所以教師要采用多種閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生們在閱讀的時候提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，快速地抓住閱讀的重點，能夠準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)問題的核心內(nèi)容。

（二）為學(xué)生們創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會不斷提高，而且集體主義感非常強(qiáng)烈，那么數(shù)學(xué)教師可以利用這一點來提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得更加透徹。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的時候，數(shù)學(xué)教師可以從身邊的例子當(dāng)中來引導(dǎo)學(xué)生們了解所學(xué)的知識點，數(shù)學(xué)教師可以用溫度計作為教學(xué)用具，當(dāng)溫度在零上的為正數(shù)，當(dāng)溫度在零刻度線之下的時候則是負(fù)數(shù)，這樣學(xué)生們再閱讀教材中的數(shù)學(xué)概念之后，就能夠?qū)嶋H的例子與理論知識相結(jié)合，從而促進(jìn)了學(xué)生的閱讀質(zhì)量的提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀

在閱讀的過程中融入趣味性的閱讀內(nèi)容，可以幫助學(xué)生們提高對閱讀的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)教師要融入多種類型的游戲或者活動競賽，讓學(xué)生們積極地參與其中，既能夠了解數(shù)學(xué)知識，并做到及時地鞏固，還能夠讓學(xué)生們形成主動的學(xué)習(xí)意識。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)圓的周長和面積的知識點時，數(shù)學(xué)教師可以在自習(xí)課的時候引導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)要學(xué)的知識，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會將周長與面積的概念弄混，那么數(shù)學(xué)教師就可以采用快問快答的方式，增加這些數(shù)學(xué)名詞在頭腦中的次數(shù)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和反應(yīng)能力，在游戲的過程中，學(xué)生們的閱讀意識逐漸提高，對數(shù)學(xué)術(shù)語的掌握能力也不斷提高。

二、從閱讀的角度深入思考數(shù)學(xué)知識

在閱讀的過程中，學(xué)生們很容易出現(xiàn)弄混知識點的情況，所以學(xué)生們在第一次接觸所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候就要在頭腦中形成清晰的認(rèn)識，讓這個印象能夠更加精確，否則學(xué)生們學(xué)習(xí)其他知識也是大大折扣的效果。當(dāng)學(xué)生們再次閱讀的時候，數(shù)學(xué)教師就要培養(yǎng)學(xué)生們提高深入思考的能力，了解知識點背后的聯(lián)系，在頭腦當(dāng)中形成整體的數(shù)學(xué)知識體系，這樣學(xué)生們就能夠有一個大致的印象，在遇到數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生們能夠根據(jù)頭腦中的結(jié)構(gòu)來提取知識，從而大大地提高了數(shù)學(xué)的輸出速度，也為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生們遇到數(shù)學(xué)問題的時候道理也是一樣的，當(dāng)學(xué)生們朗讀一道數(shù)學(xué)問題的時候，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生們讀出聲音來，之后還要再讀一遍，這就是讓學(xué)生們受到數(shù)學(xué)術(shù)語的多次刺激，不斷地重復(fù)需要解決的內(nèi)容，在頭腦當(dāng)中形成印象，那么學(xué)生們的注意力就會非常集中，快速地調(diào)取相關(guān)知識點的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們遇到中心對稱這方面的數(shù)學(xué)問題的時候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們反復(fù)閱讀題目，然后說出關(guān)鍵詞，這樣就能夠在解決的時候明確是中心對稱的圖形而不是其他方式的對稱圖形。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生們要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的教師對學(xué)生們的要求是不同的，但是一定要及時地指出學(xué)生們的錯誤行為，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們分析數(shù)學(xué)語句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，要讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀題干信息，掌握完整的數(shù)學(xué)問題的內(nèi)容，而不要斷章取義，這樣才能夠有效提高學(xué)生們的閱讀能力，行為決定習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生們這樣重復(fù)這些正確的閱讀行為，那么學(xué)生們就能夠很快地形成閱讀習(xí)慣。

總而言之，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力需要持之以恒的精神，在學(xué)生們剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的時候，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)過程中更有效率。閱讀教學(xué)方法有很多種，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況加以靈活地運(yùn)用，讓學(xué)生們都能夠在當(dāng)前的閱讀基礎(chǔ)上再提高一個層次。