梁鳳艷

（四川省綿陽市鹽亭縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 綿陽 621600）

引言：合作學(xué)習(xí)為一種行之有效的教學(xué)方法，在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中運用，不但能夠提高學(xué)生協(xié)作能力，還能加強學(xué)生英語水平。為此，相關(guān)教師需給予合作學(xué)習(xí)高度重視，通過有效手段，將其存在的實效性發(fā)揮出最大化，以期職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)水平提升到新高度，為學(xué)生日后穩(wěn)定立足于社會做鋪墊。本文主要分析合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的運用，具體如下。

一、學(xué)習(xí)目標難度程度適中

實際上，合作學(xué)習(xí)的主要目的是推動人人參與，人人提升，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，合作學(xué)習(xí)的要求與目標不能設(shè)定的太高，職能結(jié)合學(xué)生的具體狀況進行布設(shè)，否則學(xué)生無法在有限的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在講解The perfect copy這一課時，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標為閱讀文章找出解決教師所設(shè)問題的答案。而在此活動中，一些學(xué)生可能無法掌握課文中與克隆有關(guān)的知識，這便要求教師對一些學(xué)生不能理解的知識進行闡述，減小學(xué)生閱讀難度；再者，教師所布設(shè)的問題難度一定要適中，不然學(xué)生不能有效完成任務(wù)。

二、學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在下發(fā)任務(wù)時需綜合考慮不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同認識。若是在合作學(xué)習(xí)中沒有選擇的空間，學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，他們普遍基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，若是能夠讓他們自行選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論，那么學(xué)生的興趣將會提升，另外還有助于提升課堂教學(xué)水平。比如教師在教授既包含經(jīng)濟又包含環(huán)境的英語課程時，對于環(huán)境與經(jīng)濟哪個更重要，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行討論，學(xué)生可與自行選擇，沒有限定。學(xué)生選擇自己喜歡的方面進行討論，如此學(xué)生便有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)活動對其而言并非負擔(dān)，而是一種體驗【1】。

三、加強學(xué)生合作意識

教師在日常教學(xué)中可以有目的的提高學(xué)生集體榮譽感，比如定期開展最佳小組評比活動，合理應(yīng)用評分制為各小組打分。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點，其具備較強的競爭性，勇于挑戰(zhàn)。英語教師可以結(jié)合學(xué)生此種心理進行有效激勵，讓小組成員相互幫助。學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)就漸漸意識到單靠自己表現(xiàn)是不行的，一定要幫助其他學(xué)生提升成績，進而保證小組整體成績；而學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生會漸漸產(chǎn)生壓力，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。如此進行一段時間，小組各成員的合作水平會在潛移默化中得到提高，還有助于增強學(xué)生整體素養(yǎng)【2】。對于合作學(xué)習(xí)活動組織與開展來講，都需要立足于學(xué)生的合作意識，若是學(xué)生合作意識不強，那么合作學(xué)習(xí)活動組織的意義并不會充分發(fā)揮出，且還會浪費大量課堂教學(xué)時間。因此，增強學(xué)生合作意識十分重要。

四、教師需把控好合作學(xué)習(xí)的時機

教師對合作學(xué)習(xí)時機的把握同合作學(xué)習(xí)效果有莫大聯(lián)系。另外教師所布設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)要合理，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使所有學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中。若是教師提出的問題具有較強的挑戰(zhàn)性與針對性，學(xué)生不能完全理解，此時就需要利用小組合作學(xué)習(xí)法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓合作學(xué)習(xí)的實效性得到充分發(fā)揮。比如上文提到的環(huán)境與經(jīng)濟哪個更重要的問題，學(xué)生可能對經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的利弊掌握不是很全面，只有通過閱讀文章才能知識各方利弊。針對此方面，教師需組織學(xué)生探討上述問題，調(diào)動學(xué)生的挑戰(zhàn)性，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生，他們的好勝心比較強，教師可以牢抓學(xué)生該項特點調(diào)動學(xué)生參與討論活動的欲望，使合作學(xué)習(xí)的作用與價值提升到新高度【3】。

五、教師需進行正確引導(dǎo)

在注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，不能忽略教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。教師需深入到各個學(xué)習(xí)小組中，掌握學(xué)生討論情況、效果及遇到的困難等，正確引導(dǎo)學(xué)生分析問題并優(yōu)化，得出最終結(jié)論。尤其是職業(yè)院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識不強，學(xué)生的分析能力與理解能力也較弱，這便要求教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中進行有效指導(dǎo)。在英語教師正確引導(dǎo)下，通過情深感受知識的梳理與總結(jié)過程，學(xué)生自身能力也得到了有效提升。

結(jié)束語

綜上所述，對于職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)來講，增強合作學(xué)習(xí)十分重要，其實保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基本條件，也是增強學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵點?；诖?，英語教師需極大合作學(xué)習(xí)運用力度，促使其存在的作用充分發(fā)揮出，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才提供有利條件。