譚茹

（陜西省漢中市漢臺(tái)第二中學(xué)，陜西 漢中 723000）

在傳統(tǒng)的高中地理課堂上，教師容易忽略對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這會(huì)讓學(xué)生們不知道如何運(yùn)用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，如果地理教學(xué)與實(shí)際生活脫軌的話，學(xué)生們就會(huì)在理解能力上有所下降，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們需要通過想象、推理等方法來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常慢的，只有讓學(xué)生們的理論知識(shí)與實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象連接起來，讓學(xué)生們的視野更加開闊，那么學(xué)生們還會(huì)通過自己的方法獨(dú)立地解決地理問題，對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有所幫助，實(shí)踐能力還能夠間接地提高學(xué)生們的創(chuàng)新力，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)地理知識(shí)的感悟，因此，高中地理教師要注重培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐能力，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷充滿學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生們的地理素養(yǎng)。

一、以情感和觀念為切入點(diǎn)的實(shí)踐力培養(yǎng)方法

隨著人們生活閱歷的不斷豐富，學(xué)生們的發(fā)展水平也逐漸提升，在學(xué)習(xí)高中地理課程的時(shí)候，地理教師要合理地利用好教學(xué)資源，將一些創(chuàng)新型、實(shí)踐型的教學(xué)理念融入到課堂上，為學(xué)生們呈現(xiàn)出更好的教學(xué)服務(wù)，充分地鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)旅游這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，地理教師可以啟迪學(xué)生們的智慧，讓學(xué)生們討論旅游業(yè)是無煙工業(yè)的一種的觀點(diǎn)是否正確，有的學(xué)生會(huì)覺得旅游將人們推到了自然環(huán)境好的地方是一種無煙的行為，但是有的學(xué)生們就會(huì)覺得在旅游期間，汽車會(huì)產(chǎn)生很多尾氣，所以不屬于無煙工業(yè)，這樣學(xué)生們就能夠根據(jù)自己思考之后的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，地理教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力能力，讓學(xué)生們的都手實(shí)踐能力更強(qiáng)。地理教師可以在行為、品格等方面進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己需要提高的方向，高中生要在學(xué)習(xí)的過程中不斷了解自己的情感投入，教師要提起學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生們的地理能力。教師要給予學(xué)生們足夠的耐心，當(dāng)?shù)乩斫處熢谥v解問題的時(shí)候，學(xué)生們要跟隨教師所講的內(nèi)容一步一步地進(jìn)行思考，從而有效地提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。

二、改善高中地理課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高中地理課堂當(dāng)中，教師更注重以灌輸型的方式為學(xué)生們講解地理知識(shí)，所以學(xué)生們接觸知識(shí)的時(shí)候可能采取硬性的教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生們保持地理學(xué)科的自信心是不利的，所以地理教師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在地理課堂當(dāng)中融入教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，地理教師一定不要大包大攬，要給學(xué)生們留出思考的空間。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)太陽(yáng)輻射與等溫線分布這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，地理教師可以教學(xué)生們使用地球儀等輔助工具，讓學(xué)生們更加形象地感受教具的作用。在課堂上，地理教師要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有效地解決在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)問題，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式，讓學(xué)生們感受到各種教學(xué)方式的區(qū)別，從而提高學(xué)生們的地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、模擬地理實(shí)踐的實(shí)施策略

地理教師可以采用更加直觀的教學(xué)道具，帶領(lǐng)學(xué)生們一同觀察和分析地理現(xiàn)象，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不斷提高學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，在模擬的地理實(shí)踐當(dāng)中，地理教師要指導(dǎo)學(xué)生們制作地理學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)根據(jù)和模型，讓學(xué)生們通過發(fā)揮想象來進(jìn)行創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)，所以地理教師要幫助學(xué)生們夯實(shí)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，當(dāng)?shù)乩斫處熤v解學(xué)科問題的時(shí)候，學(xué)生們還要親自去實(shí)踐，既能夠提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生們的思維能力得到鍛煉，通過不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)逐漸完整，然后學(xué)生們就能夠聯(lián)系地理問題的思考能力，從而提升自己的地理實(shí)踐能力。地理教師可以讓學(xué)生們展開想象力，將舊的雨傘制作成天文傘的形狀，這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠相互配合，教師要指導(dǎo)學(xué)生們一些制作方法，然后讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的理解和實(shí)踐能力。

總而言之，在教學(xué)的過程中，地理教師要對(duì)學(xué)生給予足夠的耐心，帶領(lǐng)學(xué)生們一同分析地理實(shí)踐問題，培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐能力的方法是多樣化的，地理教師要充分地利用這方面的教學(xué)方法，讓學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)保持學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。地理教師可以從上述的幾點(diǎn)實(shí)施策略當(dāng)中找出適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，在授課的時(shí)候?qū)⒌乩碇R(shí)與這些方法進(jìn)行有效融合，為學(xué)生們呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的地理實(shí)踐能力教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生們的地理學(xué)科綜合素質(zhì)不斷提高，從而幫助學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中更占優(yōu)勢(shì)。