張雷

（河北省威縣第二中學(xué)，河北 威縣 054700）

新地理基礎(chǔ)課程在全國范圍內(nèi)已經(jīng)實行，與之前相比，改革之后的教學(xué)方式在許多方面都有很大改變，比如：教學(xué)方式，教材，教學(xué)評價，師生互動等方面。新的課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師從中協(xié)助，指引學(xué)生分工合作，鍛煉他們獨立思考，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這跟以前的教學(xué)策略大相徑庭，由此觀之，針對新課改后地理教學(xué)策略的分析有很強的現(xiàn)實意義。有必要探索新穎有效的教學(xué)模式來解決地理課堂中的相關(guān)問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)主體――老師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識為主，教師教兩三年就輕車熟路了，因此，從教兩三年后就開始吃老本，看看教材就上課。而現(xiàn)在，在課堂教學(xué)中教材內(nèi)容最多只占到一半，師生互動中產(chǎn)生的新內(nèi)容約占40%，剩余的部分為學(xué)生創(chuàng)造性生成的內(nèi)容。所以，現(xiàn)在的地理教師都應(yīng)有一種強烈的緊迫感，如果不學(xué)習(xí)就會被時代所淘汰，就適應(yīng)不了新的教學(xué)，如有的課會因多媒體操作不熟悉而影響教學(xué)效果。因此，教師必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高自己的文化底蘊，并關(guān)注社會熱點問題，提高自身的綜合素質(zhì)，把課上新、上活，適應(yīng)新形勢的要求。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，營造良好的課堂氛圍

通過轉(zhuǎn)變地理教學(xué)策略，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在課堂上自由地學(xué)習(xí)成長。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過，如果不能塑造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，所采取的任何教學(xué)方式，都無法發(fā)揮教學(xué)作用。在新課程改革要求下，開展高中地理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，通過結(jié)合學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況以及個性特征，開展有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生增強課堂學(xué)習(xí)熱情，對地理產(chǎn)生興趣，才能夠有效地提高地理教學(xué)效率。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，將圖片與視頻結(jié)合，展示課程內(nèi)容，通過探討與課程相關(guān)的話題來進行課程引入，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在視頻上展示國內(nèi)外的地理風(fēng)貌，使學(xué)生能夠真切地感受到世界地理的博大精深。通過微課教學(xué)，加強課程中重點與難點的掌握，有利于學(xué)生根據(jù)教師思維進行跳躍，更好地進行課前預(yù)習(xí)與課后溫習(xí)，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下進行有效學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、增強教學(xué)過程中的師生互動

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生在關(guān)系課堂中主要表現(xiàn)為教師教，學(xué)生學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生跟隨教師轉(zhuǎn)，而在新課改理念下，師生交往應(yīng)側(cè)重對話、參與及師生關(guān)系的相互構(gòu)建，當(dāng)學(xué)生體會到師生之間和諧、民主、平等的關(guān)系后，就很容易把心里的困惑說出來，從而鍛煉培養(yǎng)自己的鉆研精神和自信心。比如說做習(xí)題的時候，可以請學(xué)生自己上臺展示答案，另請學(xué)生為其作點評，這大大鼓舞了學(xué)生的自信心，實現(xiàn)了師生之間由行為到心理上的溝通，進一步融洽了師生關(guān)系。

四、結(jié)合實際生活，貼近自然，構(gòu)建探究式教學(xué)情境

許多學(xué)生感覺高中地理難學(xué)，知識點多，需要記憶的內(nèi)容多，而且這些知識與自己的實際生活較遠，枯燥無味，難于理解和記憶，致使一部分學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)有一定的畏懼感，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和自信心。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是教師在教學(xué)的過程中缺乏趣味性，教學(xué)與生活較遠，知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用相脫節(jié)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理靠死記硬背，致使學(xué)生對知識點記憶不強，出現(xiàn)記憶不清或相互混淆的情況，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績的提高。因此，教師在地理教學(xué)過程中要將地理的理論知識和實際應(yīng)用相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

五、運用多媒體進行教學(xué)

在以往的地理教學(xué)中，受傳統(tǒng)的古板教學(xué)方式影響，不能達到很好的教學(xué)效果。為了突出地理的現(xiàn)代化教學(xué)，可以在地理課程中選用多媒體教學(xué)，這通過在多媒體課件中添加圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)元素，使地理課件變得生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)還可以使得地理的講解過程變得簡單，多媒體教學(xué)在地理課程中的應(yīng)用使教學(xué)效果得到了提高。由于高中地理課程多、時間緊、信息量大。以前的地理老師在講課前需要仔細(xì)備課，編好教案，在課堂中還要把書中的知識點用粉筆寫在黑板上，這樣一來既浪費時間，又浪費精力。有時候教學(xué)內(nèi)容還沒有教授完就到了下課時間，影響了教學(xué)效果。如果采用多媒體教學(xué)，老師可以事先把教學(xué)內(nèi)容制成課件，然后存放與計算機投影儀中，還可以把課件放到網(wǎng)上，在課上沒有鞏固好的同學(xué)還可以在業(yè)余時間在網(wǎng)上進行課件查看，這樣一來既免除了地理教師課下備課的勞累，也增加了課堂上地理教師講授的地理內(nèi)容。

總之，在教育改革的大背景下，學(xué)科教學(xué)課堂策略也不能因循守舊，必須隨之做出適當(dāng)改變。通過課堂氛圍的改善、開展一系列課堂活動、更好的傳遞知識、培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、學(xué)習(xí)能力來轉(zhuǎn)變地理課堂教學(xué)策略，對發(fā)揮學(xué)生的主體作用有很大幫助。用新穎、有趣、開放自由的教學(xué)方式傳遞地理知識，使學(xué)生更好的理解和掌握，對教學(xué)質(zhì)量的改善和師生關(guān)系的促進都起著很大的作用。