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        新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)分析

        2019-01-13 06:01:33謝旭東
        魅力中國(guó) 2019年46期
        關(guān)鍵詞:生活化知識(shí)點(diǎn)作業(yè)

        謝旭東

        (貴州省遵義市務(wù)川縣硯山鎮(zhèn)毛田完小,貴州 務(wù)川 564304)

        引言:在小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前小學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)無(wú)法提高教學(xué)的質(zhì)量。因此,要想改善這種狀況,相關(guān)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將實(shí)際生活與課本教學(xué)銜接,并根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合理的情境活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,拓展學(xué)生的認(rèn)知,吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí),促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),滿足新課標(biāo)改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

        一、小學(xué)生活化教學(xué)的概述

        在小學(xué)階段開展教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)直接未來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生活化教學(xué)是以中新興的教學(xué)方式,其能夠有效期的將生活與課本銜接,進(jìn)而能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,促使學(xué)生能夠集中注意力聽講,全方面提升教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生的心智不夠成熟,合理的開展生活教學(xué)能夠有效的了解學(xué)生的實(shí)際生活,進(jìn)而能夠開展針對(duì)性教學(xué),學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí),在開展生活化教學(xué)的過(guò)程中,還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整,嚴(yán)禁出現(xiàn)教學(xué)形式單一的現(xiàn)象。

        二、當(dāng)前小學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

        伴隨教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新,越來(lái)越重視全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供幫助。然而,在實(shí)際開展生活化教學(xué)的過(guò)程中,部分教師無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,同時(shí)沒(méi)有重視生活化教學(xué),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法有效的提升。

        三、小學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)的途徑

        (一)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合

        據(jù)實(shí)際調(diào)查,目前絕大部分小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式,雖然這種教學(xué)模式在課前都會(huì)進(jìn)行課前只是點(diǎn)預(yù)習(xí),但是卻沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展針對(duì)性教學(xué),同時(shí)教師無(wú)法了解學(xué)生的特點(diǎn)與愛好,進(jìn)而導(dǎo)致預(yù)習(xí)的素材不夠充分,對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生無(wú)法發(fā)揮有效的作用,而且學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容不夠了解,出現(xiàn)相互錨段的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效率。因此,要想改善這種情況,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查每個(gè)學(xué)生的生活情況,并與學(xué)生家長(zhǎng)取得溝通,進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生生活中常見的情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高生活化教學(xué)的效率。

        例如,在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程中,為了能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教師應(yīng)該超市的菜價(jià)作為案例,加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解,并讓學(xué)生與父母買菜的過(guò)程中留意菜價(jià),拓展學(xué)生認(rèn)知。與此同時(shí),小學(xué)生的年紀(jì)較小,在實(shí)際上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力聽講,因此,教師可以合理的應(yīng)用生活化教學(xué),促使學(xué)生能夠集中注意力聽講,并將眾多趣味性圖片或視頻利用多媒體展示,激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而能夠積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外,教師在應(yīng)用生活化教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意的是,應(yīng)該根據(jù)課本及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容,進(jìn)了能將眾多的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,避免出現(xiàn)單一的教學(xué)形式讓學(xué)生感覺課堂枯燥無(wú)味。不僅如此,在每次教學(xué)過(guò)后,都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn),大部分學(xué)生無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該抽時(shí)間開展針對(duì)性教學(xué),確保生活化教學(xué)能夠發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)與作用。

        (二)合理的創(chuàng)設(shè)生活化情境

        雖然大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都能夠在生活中尋找相關(guān)案例,但是,若一味的遵循生活化教學(xué),部分知識(shí)點(diǎn)利用這種教學(xué)模式反倒會(huì)增加教學(xué)的難度,學(xué)生無(wú)法高效的將課本內(nèi)容理解,限制了學(xué)生的發(fā)展。因此,在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師需要合理的創(chuàng)設(shè)情境,確保應(yīng)用生活化教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變簡(jiǎn)單。促使學(xué)生能夠更加高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。與此同時(shí),在創(chuàng)設(shè)生活化情境的過(guò)程中,應(yīng)該重視課本的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并且能夠養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

        例如在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,由于小學(xué)生的理解能力較弱,對(duì)“幾個(gè)”與“第幾個(gè)”的理解不過(guò)充分,在實(shí)際解決應(yīng)用題的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的現(xiàn)象,進(jìn)而無(wú)法提高教學(xué)的效率。因此,教師在實(shí)際開展教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)生活情境,幫助學(xué)生高效的理解兩者之間的差別,并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。與此同時(shí),還可以適當(dāng)?shù)拈_展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,將班級(jí)成員分成若干小組,并提出與課程相關(guān)的問(wèn)題,讓小組進(jìn)行探討與交流,促使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自身的意見,教師需要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的探討情況,針對(duì)錯(cuò)誤理解的情況應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾正,確保學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)的效率。

        (三)布置作業(yè)

        無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué),都需要根課堂內(nèi)容預(yù)留課后作業(yè)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理的布置課后作業(yè),并且根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解布置針對(duì)性作業(yè),發(fā)揮鞏固與預(yù)習(xí)的作用,加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解。

        例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際布置課后作業(yè)的過(guò)程中,據(jù)調(diào)查與分析,大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片感興趣,因此,新教師在布置的作業(yè)的過(guò)程中,可以將動(dòng)畫片中的人物或相關(guān)事件添加的作業(yè)當(dāng)中,促使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè),進(jìn)而能夠高效的將作業(yè)完成,同時(shí)能夠提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,發(fā)揮生活化教學(xué)的作用。

        結(jié)束語(yǔ):總而言之,在新課程改革的背景下,要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,則需要合理的應(yīng)用新興的教學(xué)方式,改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念,促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒄n本內(nèi)容與學(xué)生的生活銜接,為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生能夠積極的參與學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的效率,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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