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（浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)云城小學，浙江 慈溪 315300）

根據(jù)近年來教育的不斷發(fā)展，人們愈發(fā)重視學生們的人文素質(zhì)，高雅的藝術(shù)開始再次走進教育的課堂中，京劇就是一種高雅的藝術(shù)，同時也是一種藝術(shù)文化的傳承，在一定程度上提高了學生們的修養(yǎng)，有助于實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，提高學生們的綜合素養(yǎng)。其中，京劇進入校園應該以什么樣的形式以及實踐都在探索中實現(xiàn)創(chuàng)新，希望可以利用京劇最大程度的實現(xiàn)藝術(shù)的傳承，提高學生們的綜合素養(yǎng)。

一、京劇進入校園的意義

京劇進入課堂的主要目的是為了通過藝術(shù)的傳承，實現(xiàn)教育的傳遞，讓更多的學生喜歡上中華民族的傳統(tǒng)文化，并將其不斷的進行傳遞。時代進步之快速，讓人們不斷的追求快節(jié)奏的生活形式，因此讓很多的藝術(shù)瑰寶逐漸的丟失，讓京劇進入校園就是為了讓人們在快節(jié)奏生活的同時，看到我們中華民族需要不斷傳承的文化藝術(shù)。通過學習京劇不但可以讓學生們感受中華民族文化藝術(shù)之美，還可以利用京劇引導學生們的人生價值觀，從而增加學生們對于民族意義的認知。從認同京劇到肯定京劇的能力，再到延續(xù)中華文化藝術(shù)瑰寶的傳承，從而喚起青年們對于中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的驕傲與自信，這就是京劇進入校園的主要意義所在。

二、京劇進入課堂的教學目標

教學目標是指在教學這一過程中的主要教學方向以及希望達到的教學效果，這也是所有教育中的出發(fā)點以及最終目的。根據(jù)我國2011年所頒布的《音樂課程標準》中提出的“義務教育階段音樂課的任務，音樂課的目的不只是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是應該在音樂教育中的應該讓全部的學生在學習音樂中，開發(fā)學生們的潛能以及讓學生在音樂中收獲?！本﹦〉膶W習應該要從娃娃時抓起，從小接觸京劇可以促進青年們對于京劇進入校園的期待感，從而更加認真積極的學習京劇。京劇進入校園也不只是培養(yǎng)專門的京劇人才，而是為了讓年輕一代接觸到中華民族的文化藝術(shù)瑰寶，實現(xiàn)京劇在人們生活學習中的普及性。在教育中不能為了唱京劇而學習京劇，而是要讓學生們在學習演唱京劇中熱愛民族、熱愛民族藝術(shù)，提高學生們對于傳統(tǒng)音樂的興趣性，達到培養(yǎng)學生們的文化素養(yǎng)以及審美情趣。因此，讓學生們更多的學習演唱京劇，提升學生學習演唱京劇的興趣，通過學習演唱京劇到熱愛傳統(tǒng)音樂，才能實現(xiàn)京劇的藝術(shù)文化傳承，這也是京劇進入校園的最終目的。

三、京劇進入課堂的教學實踐方法

音樂知識與音樂技能的學習，應該通過有趣的京劇實踐活動，讓學生進行體驗并通過合作來實現(xiàn)京劇的學習能力。想要讓知識與技能可以良好的運用在生活中，就不能讓音樂脫離生活而單獨的存在于藝術(shù)中。京劇進入課堂的教學方法與其他傳統(tǒng)的專業(yè)戲曲學習方法是不一樣的，根據(jù)教師們在京劇教育中運用的方法，來實現(xiàn)京劇的學習需要通過體驗式教學、情景導入式教學、寓教于樂的教學實踐方法，來引導學生們充分的了解京劇中的知識以及京劇的能力。

（一）體驗式教學

體驗式教學與傳統(tǒng)的教學方式不同的地方在于師生之間的平等交流，也是通過體驗讓學生作為教學中的主體，并且主動的參與到京劇學習的過程中來，可以良好的開展體驗式教學模式。體驗教學的環(huán)節(jié)第一步就要創(chuàng)設(shè)情景，通過良好的課堂氛圍讓學生深入的進行京劇學習，根據(jù)情景的創(chuàng)建可以讓學生更加理解京劇本身知識，表演則可以進一步引發(fā)學生對于京劇學習興趣。這樣一來就充分的實現(xiàn)了教學中學生作為主體的教學模式，高度的參與更能讓學生理解京劇本身的意義所在。輕松愉悅的學習環(huán)境可以深化學生對于知識的理解，這樣一來就可以讓教學獲得良好的效果。例如在學習《水袖舞蹈》時，讓學生們穿上戲服，揮舞水袖間就可以體會到老師所說的“力”，通過舞動水袖讓學生練習水袖舞，可以讓學生通過練習了解水袖舞是如何在戲曲中表現(xiàn)的，這樣一來不但可以讓學生更加投入到京劇的學習中，還可以培養(yǎng)學生對于中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛，體驗式教學可以讓京劇教學達到最好的效果。

（二）情景導入式教學模式

在進行京劇教學中，根據(jù)學生的年齡不同以及心理特征作為創(chuàng)建情景的主要根據(jù)，激發(fā)學生們想要學習的興趣與感覺，就可以讓京劇教學獲得預先的教學效果。通過對京劇教學的教學情況分析來看，學生對于臉譜與服裝的興趣是很高的，但是在學習演唱中卻并不是十分的順利。京劇演唱的要求非常高，需要高亢有力的演唱方法，部分學生一時間還無法理解。因此，在京劇教育中應該通過學生對于臉譜與服裝的興趣，講述其中的歷史故事作為教學中的一個主要切入點，可以增加學生對于京劇故事的理解。還可以讓學生通過故事進行自我創(chuàng)作，提高學生的專注性以及對演唱京劇的印象，可以引發(fā)學生對于京劇的自主學習。親身體驗可以讓學生更加積極的參與京劇學習，師生之間的平等交流可以讓學生更加自在的理解知識，并加深學習興趣，活躍京劇教學課堂，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新意識。

（三）寓教于樂的教學方法

這種教學方法主要是進行京劇音樂小游戲，在進行上課之前可以給學生播放不同京劇演唱的片段，進行提問后讓學生參與到游戲中來。一開始可以選取簡單的京劇片段，讓學生來進行猜測，這樣的小游戲不但可以活躍課堂中的氣氛，提高學生的積極性，還可以更好進行下一步的教學。每次教學前進行不同的小游戲活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，讓學生先動起來讓課堂氛圍活躍起來，實現(xiàn)最終的教學目的。

結(jié)語：

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)如今中國戲曲教育已經(jīng)走上了快速發(fā)展的道路，在接受戲曲教育之后可以明顯的感覺到學生的顯著變化。戲曲是我們中華民族的文化藝術(shù)瑰寶，也是為了表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀藝術(shù)文化的重要載體。加大大中小學生的戲曲教育，促進戲曲的傳承發(fā)展，讓學生從知道戲曲到欣賞戲曲再到愛上戲曲，讓京劇進入校園可以蓬勃的發(fā)展，讓更多的學生可以通過接觸京劇提升學生們的精神氣，讓男孩可以更加的精神飽滿，讓女孩子更加的亭亭玉立，通過普及京劇來讓學生從骨子里熱愛并了解京劇。