靳淑娟

（邢臺市第二十四中學(xué)，河北 邢臺 054000）

我國是一個擁有豐厚的文化底蘊的國家，一直以來古典文學(xué)都被奉為是我國極其重要的寶物，而古詩詞也是存在于古典文學(xué)中的重要部分。將古詩詞去融入到初中語文科學(xué)教材中具有著重要意義，讓學(xué)生有更多的機會去感受中華民族語言的魅力。但目前的初中古詩詞學(xué)習(xí)的過程中存在眾多問題，去提升古詩詞的教學(xué)效果是語文教師的重要任務(wù)。

一、初中語文古詩詞教學(xué)的意義

我國是一個擁有不同文化的文化古國，功夫的豐富性展示我國不同歷史時期的不同特性。而古詩詞則是古代文人去表達思想的重要途徑，所以對古詩文教育學(xué)習(xí)有很強的必要性。在出生這個階段的語文學(xué)習(xí)中，古詩詞占據(jù)著重要地位，它可以豐富學(xué)生的文化認(rèn)知水平，并且還可以提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在素質(zhì)教育的不斷推進之下，去推進古詩詞的的教學(xué)具有重要意義。

二、初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）重視古詩詞的背誦，忽視了學(xué)生的興趣

應(yīng)試教育限制了一些教師的教學(xué)思想，為了得到更高的分?jǐn)?shù)，老師通常在古詩詞教學(xué)的過程中只是對知識點進行一個單一的講解，其次便要求學(xué)生對古詩詞進行背誦。而卻對學(xué)生對古詩詞的興趣進行了忽視。初中的課堂教學(xué)時間有限，而把課堂上的時間放在古詩上的學(xué)習(xí)則更少。老師要求學(xué)生對古詩文進行背誦的時候，留給學(xué)生的時間并不多。通常老師的教學(xué)模式就是第一節(jié)課先要求學(xué)生對古詩詞進行一個理解記憶，然后老師對古詩文的背景以及作者介紹進行講述。第二節(jié)課就開始檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這一連串的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于一個被動地位，而老師的這種教學(xué)方式也過于枯燥和單一。學(xué)生只是單方面的理解了古詩詞的含義，而對詩詞的意境并沒有更好的去融入，這對學(xué)生情感的發(fā)揮也不利。

（二）重視古詩詞解說，忽視詩詞意境

古詩詞具有豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生通常會感到晦澀難懂，所以教師在教學(xué)過程中，對古詩詞都會進行詳細(xì)的解說。解說目的就是加深學(xué)生對于古詩詞的感受以及內(nèi)心體會?？善蠋焻s忽略了解說目的，只是把教學(xué)任務(wù)放在了對古詩詞的解說上。忽略了學(xué)生對于古詩的自身感受和體會，甚至?xí)薪處熯^于直白的講解，會對古詩詞的意境進行破壞，學(xué)生對于作者想要表達的情感也無法更好的去理解。

（三）古詩詞的教學(xué)過程枯燥

雖然初中階段并不是一個很高的學(xué)習(xí)階段，但初中學(xué)生所學(xué)習(xí)的古詩詞卻仍然是經(jīng)過幾百年，甚至是上千年進行流傳下來的。都具有很豐富的內(nèi)涵，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理應(yīng)感到傳統(tǒng)文化的豐厚性以及古詩詞的意境和情感。但在實際生活的教學(xué)過程中，教師沒有一個先進的教學(xué)理念，總是把課本當(dāng)作唯一的教學(xué)工具以及參考。在課堂上只會對學(xué)生提出一些單一的問題，讓學(xué)生進行作答，而這個過程所存在的枯燥性磨滅了學(xué)生對于古詩詞的品味。

三、初中古詩詞教學(xué)策略研究

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的教育處于現(xiàn)代化的背景之下，應(yīng)該學(xué)會運用一些先進的教學(xué)手段來進行教學(xué)。在課堂上運用多媒體可以有效促進課堂的生動性，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大程度的提高。比如說在學(xué)習(xí)《如夢令》可以利用多媒體采取圖片，視頻和音頻等，具有直觀性的形式來進行教學(xué)，它可以讓學(xué)生更好的理解古詩所描寫的意境?！断娜战^句》這首詩也可以通過多媒體的大屏幕讓學(xué)生更直觀的感受到古詩中的景象。去激發(fā)學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞意境

初中古詩詞的教學(xué)任務(wù)有一重要方面就是讓學(xué)生去體會到古詩詞的意境，而意境的體會主要通過三個方面進行，一是語言，二是拓展想象，三則是意境揣摩。比如在進行《漁家傲》這一古詩詞教學(xué)中，先讓學(xué)生去觀看古詩詞的視頻朗讀，再提出問題，讓學(xué)生進入到詩詞的意境當(dāng)中：你可以聽到朗讀者的情感是什么？朗讀者為什么這樣讀？讓學(xué)生從朗讀聲調(diào)上也可以對詩詞內(nèi)容進行品味。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生去開展以小組合作模式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運用散文的手法去改寫詩詞的內(nèi)容，來拓展學(xué)生的思想。在改寫的過程，中學(xué)生對詩詞的意境，也得到了更好的理解。最后再通過教師帶領(lǐng)學(xué)生精讀詩詞內(nèi)容，把重點難點一網(wǎng)打盡。

四、結(jié)束語

初中的語文學(xué)習(xí)為學(xué)生今后的語文奠定了堅實的基礎(chǔ)，把古詩詞身為初中語文教學(xué)中具有重要意義的部分，去轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把對古詩詞講解與古詩詞的意境講解結(jié)合在一起。對古詩詞教學(xué)的質(zhì)量具有提升作用。希望通過本文的探討，可以讓初中語文教師進行一定的參考，去促進初中生語文古詩詞的學(xué)習(xí)，提升初中語文古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。