侯艷菲

（河北省涿鹿縣教體局，河北 涿鹿 075600）

開展計算機課的主旨在于樹立并培養(yǎng)學生對計算機的興趣與意識。使學生了解并掌握計算機的基本知識與技能。經(jīng)對計算機課程的學習，使學生具備查找信息、傳輸、處理及應用信息的能力，養(yǎng)成學生良好的信息素養(yǎng)，將計算機作為支持學生終身學習與合作學習的常規(guī)手段。以此作為適應信息社會學習、工作與生活的最基本的能力。不惜一切地進行探索計算機教學方法對于發(fā)展學生的計算機能力培養(yǎng)具有莫大的裨益，也可增加學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。起到了十分重要和幾乎不可替代的作用與意義。

一、關注學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生在課堂上成為主體

著名教育家蘇霍姆林斯基曾講過：學習的興趣為學習活動的重要動力。而學習的興趣則為學生基于自己學習的需要而流露出來的一種認識傾向。其在學習中具有極為重要的作用。在我國，學生在開始接觸計算機課時常懷著好奇與興奮的心情，但隨著所學習計算機內(nèi)容的深入，部分內(nèi)容需要機械重復地訓練、部分內(nèi)容則枯燥無味且難度大，這必然會使得學生的學習熱情下降。

根據(jù)我國現(xiàn)代計算機教育教學理論要求：老師應從計算機知識的傳授者、灌輸者的角色轉變成學生主動學習的輔助者和促進者，應使學生在課堂中成為能動性的主體，并充分激發(fā)學生對計算機教育的興趣。輔助學生養(yǎng)成良好的和正確的學習動機。通過玩打字游戲對掌握鍵盤指法進行逐步熟練。如此不但可提高學生的學習興趣，很多學生下課了也不愿意走，產(chǎn)生的教學效果非常好。

二、可以讓學生自己客串老師

學生因為種種原因在計算機水平上差異較大，這也使當前許多學校在開展教學中所面臨的難題特別多。老師可讓已有一定計算機基礎的學生負責給掌握較慢的學生當“老師”。這既克服了學生與老師層次上的差異，又進一步培養(yǎng)了學生們的協(xié)作精神。而且“老師”可以采用“輪流制”。這就會使得誰對這部分知識掌握得好誰就是“老師”，并以此充分啟發(fā)學生學習計算機課程的積極性。用計算機解決教學中存在的實際問題，也可使得學生在教其他同學的同時能夠鞏固所學知識、掌握技能并提高學生學習的積極性。給他明確的教學目標，并讓他帶領同學共同完成所布置的教學任務，使他們在完成教學目標中獲得全新的教學任務和新的目標，并不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。采用讓學生當“老師”的辦法可有利于學生由淺入深、循序漸進地學習好計算機的知識與技能。但也有缺點，此種教學經(jīng)常存在難在整體性上掌控知識結構。所以，下達任務時必須使學生明確學習目標，并在操作過程中把知識點，在完成任務中提供和指導解決難點的必要支持。最后完成任務并共同進行小結，經(jīng)過小結可將任務中涉及的知識和概念加以歸納和系統(tǒng)化，并得到提高。

三、激勵學生學以致用與主動創(chuàng)新

激勵并鼓勵學生利用計算機去進行自己喜歡做的事情（前提是感興趣的健康的學習內(nèi)容），也可利用所學計算機知識去完成其他學科的作業(yè)、任務和實驗，亦可運用在其身邊生活中等。在教學中還可經(jīng)常組織學生進行計算機技能比賽，并組織學生積極參加上級教育部門宣傳和組織的計算機技能大賽。使他們通過比賽而不斷進步，并更好和更靈活地掌握計算機知識，使得學生在學習計算機的學習過程中還同時獲得更多的其他學科知識。

四、培養(yǎng)學生舉一反三的能力，用朋友式的教學方法和朋友式的身份對學生進行指引

通過在教學中查找出新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，使得學生掌握舉一反三的能力。減少學生走彎路的過程，并使其少碰釘子?？赏ㄟ^學習某個知識點去掌握更多的知識。如此則有助于在計算機教學中突破難點，并能使學生比較輕易地掌握教學的重點。老師可通過讓學生自學、交流、討論和實踐，并充分體現(xiàn)學生自主創(chuàng)造性地解決問題和提高自主學習的意識，使得學生可積極將學過的舊知識與新知識有機地進行聯(lián)合，這樣學生不但可以學得輕松，并且也容易掌握，從而真正做到了輕松和高效。教師必須具備使命感和責任感，教育的成功最終取決于廣大教師的真誠感。認真地對待每一個學生，并讓老師自己成為學生的大眾朋友。要用愛心去滋潤，用朋友的身份去指引，使得讓學生感到你是和他父母一樣為真正關心他的人。不論是在計算機教學過程中，還是在班級管理中，老師都要注意以情育情和以情動人。

綜上所述，盡最大努力去提高計算機教學質(zhì)量不但是一項復雜和艱巨的工作，還需要教師們長期不斷地共同努力，并不斷創(chuàng)造出藝術和智慧相聯(lián)合的高超教學方法。