閆學(xué)忠

（河北省固安縣公主府小學(xué)，河北 固安 065500）

一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位。1、搜集教學(xué)需要的背景知識(shí)；2、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)；3、開辟小學(xué)語文閱讀網(wǎng)站；4、制作教學(xué)多媒體課件。

二、運(yùn)用網(wǎng)頁技術(shù)極大地延伸了課堂容量、制定合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。由此可見新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維品質(zhì)的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，就必須加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而網(wǎng)頁技術(shù)的運(yùn)用可以拓寬教材內(nèi)容、便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新。

研究教材根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序，要研究如何突破課程中的重、難點(diǎn)，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教材上較難的部分，教師要適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)；對(duì)教材中操作性較強(qiáng)、實(shí)用性較大的內(nèi)容，教師要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。而網(wǎng)頁技術(shù)的運(yùn)用可以突破教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師不能以教材論教材，要根據(jù)學(xué)生的差別、興趣、愛好等，分層次進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)來方便教學(xué)，做到創(chuàng)造性地“傳道、授業(yè)、解惑”。

三、運(yùn)用網(wǎng)頁技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息的刺激，使學(xué)生樂于接受，又體現(xiàn)了趣味性原則。計(jì)算機(jī)友好的人機(jī)對(duì)話功能，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。如講六年級(jí)語文課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：課前讓學(xué)生自己上機(jī)查找和本課有關(guān)的知識(shí)，保存在自己的文件夾內(nèi)，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解，然后在講課時(shí)進(jìn)行歸類，各抒己見，發(fā)表對(duì)這篇課文的看法，在我們學(xué)校的校園網(wǎng)站上，每課后面都有學(xué)生學(xué)習(xí)過這篇課文后的評(píng)價(jià)，有對(duì)老師講課方式的評(píng)價(jià)，有對(duì)這篇課文結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，有對(duì)人物的評(píng)價(jià)，有的談對(duì)好詞好句的理解等。

學(xué)生是電腦操作的主體，交互演示為學(xué)生的創(chuàng)新的觀點(diǎn)提供了場所，實(shí)行雙向教學(xué)。這一點(diǎn)與一般的教學(xué)手段不同。一般的教學(xué)都是單向的，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，不能主動(dòng)地發(fā)揮。而以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)形式的習(xí)題課，是以學(xué)生為中心，教與學(xué)相結(jié)合，不但畫面清晰，信息反饋及時(shí)，而且通過人機(jī)對(duì)話，學(xué)生能發(fā)揮主動(dòng)性和靈活性。又由于學(xué)生可以根據(jù)自己情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以又達(dá)到了因材施教，因人施教的目的。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在課堂上，由學(xué)生自己操作，題目答對(duì)，就進(jìn)入高一層次的練習(xí)；答錯(cuò)，則給出錯(cuò)誤信息，并再重復(fù)同類型的練習(xí)。同時(shí)也可在程序中加入小的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，使學(xué)生像打電子游戲一樣努力進(jìn)取，從而達(dá)到預(yù)期目的。網(wǎng)頁信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思路，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，創(chuàng)新思維逐漸展開了。

四、運(yùn)用網(wǎng)頁技術(shù)可以讓學(xué)生通過不同途徑，開辟“信息共享”。從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)今，網(wǎng)頁技術(shù)的高速發(fā)展，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，給我們提供的大量的信息，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中充分利用學(xué)校的局部網(wǎng)，用離線瀏覽的方式，把一些著名網(wǎng)站如“小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”，“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)”“k12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”等安放在學(xué)校局部網(wǎng)上，供學(xué)生在上課和課后閱覽，學(xué)生很容易就能獲得大量的語文知識(shí)，包括課內(nèi)和課外知識(shí)。學(xué)生還能通過局部網(wǎng)上傳自己的小論文、圖片、影像、動(dòng)畫，參與學(xué)校的信息庫的建設(shè)。

在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不滿足書本知識(shí)，總試圖獲取更多的信息，這是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲望。為此，我們的教師要采取多種途徑，創(chuàng)造“信息共享”。

五、網(wǎng)頁技術(shù)的運(yùn)用促使了教學(xué)評(píng)價(jià)靈活多樣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。網(wǎng)頁技術(shù)的運(yùn)用促使了教學(xué)評(píng)價(jià)的方式靈活多樣，可采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等。

六、運(yùn)用網(wǎng)頁技術(shù)提供了交流、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生創(chuàng)新。

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性特點(diǎn)，教學(xué)中，教者必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信息，在處理信息的過程中得到實(shí)踐和鍛煉。這一“獲取信息、處理信息”過程中的“信息”，就是指與學(xué)生各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有意義的知識(shí)。在加強(qiáng)教學(xué)整合性的同時(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

隨著教育改革的深入，網(wǎng)頁技術(shù)必將在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題、創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)探索的教學(xué)環(huán)境以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)上得到更加廣泛的應(yīng)用。這就要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開展運(yùn)用網(wǎng)頁技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力教學(xué)工作，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、有時(shí)代競爭力的祖國未來建設(shè)人才。