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        淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的巧用

        2019-01-13 05:25:54應(yīng)蓬
        魅力中國 2019年30期
        關(guān)鍵詞:練習(xí)題筆記解決問題

        應(yīng)蓬

        (江西省上饒市上饒縣清水中學(xué),江西 上饒 334106)

        數(shù)學(xué)是初中階段一門重要課程,長期以來,教師在教學(xué)過程中一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,只管教,不管學(xué),忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),而這樣的教學(xué)已經(jīng)不合時宜,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對此,要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,教師就必須選擇科學(xué)的教學(xué)方法。反思法符合了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要,巧用反思法,可以讓教師與學(xué)生共同反思教學(xué)活動,找出其中的不足,進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        一、反思法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

        數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科,開展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、技能和能力,發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師與學(xué)生是構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的兩大主體,長期以來,數(shù)學(xué)課堂是以教師為主,學(xué)生為輔,師生之間缺乏互動,這樣的教學(xué)不利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生難以得到發(fā)展。反思法是指教師對教學(xué)活動的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教學(xué)水平的一種方法。反思法符合了新課程改革的需要,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著巨大應(yīng)用價值。首先,巧用反思法有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己,并不斷完善自我。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教師可以選擇學(xué)生以往犯過的錯誤,引導(dǎo)學(xué)生分析自己的錯誤,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思維意識,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足;其次,巧用反思法有助于教師教學(xué)能力的提升。反思法是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,通過反思自己的教學(xué),在教學(xué)活動中找得失,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。另外,通過教學(xué)反思,可以指導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí),有助于學(xué)生思維能力、解決問題能力的提升,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的巧用

        (一)做好課堂筆記

        課堂筆記是課堂教學(xué)的記錄,同時也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據(jù),是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的重要參考。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,做好課堂筆記至關(guān)重要。在課堂上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆記方式,將課堂教學(xué)重要內(nèi)容摘記下來,以便學(xué)生課后可以有針對性地復(fù)習(xí)[1]。如,在“二元一次方程”這一章節(jié)的教習(xí)中,教師可以按照教學(xué)提綱要求,讓學(xué)生記錄二元一次方程的概念、典型表達(dá)方式以及實(shí)際應(yīng)用等,通過這種方式,幫助學(xué)生高效消化課堂內(nèi)容,保證教學(xué)質(zhì)量。

        (二)從解決問題中反思

        問題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要導(dǎo)向,將知識轉(zhuǎn)化成問題,可以更好地啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展,提升學(xué)生解決問題的能力。因此,教師要善于在解決問題中反思,進(jìn)而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選擇一些生活中的實(shí)際事例,引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活質(zhì)量的關(guān)聯(lián)性,從而讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,解決問題后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生反思在解決問題的過程中遇到的問題,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。如,在“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一課中,教師選擇生活中與統(tǒng)計(jì)調(diào)查有關(guān)的實(shí)踐活動,讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)束后,教師可以通過反思法引導(dǎo)學(xué)生反思自己在調(diào)查過程中遇到的問題,針對這些問題,組織學(xué)生開展課堂討論,進(jìn)而不斷完善教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (三)在課堂討論中反思

        課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地,要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論是必要的。通過課堂討論,可以活躍課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,鍛煉學(xué)生的思維能力。因此,教師在運(yùn)用反思法時,要注重課堂討論的反思,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié),反思課堂討論過程中遇到的問題,進(jìn)而更好地發(fā)展學(xué)生的能力[3]。如,在“不等式”這一課中,教師可以組織學(xué)生開展課堂討論,讓學(xué)生通過討論來消化這一課知識。在學(xué)生課堂討論結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生反思自己遇到的問題,并再次與同學(xué)和教師互動,進(jìn)而有效解決這些問題。

        (四)在練習(xí)題中反思

        練習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的重要手段,更是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要路徑。就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看,雖然教師認(rèn)識到了練習(xí)題的重要性,但是教師看重的是“練習(xí)題”的數(shù)量,不重視練習(xí)題的反思,以至于學(xué)生同樣的錯誤連續(xù)犯。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重練習(xí)題的反思[4]。如,在“平面直角坐標(biāo)系”這一課中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教師可以在課堂上布置與該知識點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生嘗試著做,在學(xué)生做完后再進(jìn)行講解,再引導(dǎo)學(xué)生反思自己出現(xiàn)的錯誤。另外,教師還可以嘗試著改變練習(xí)題的變量,改變相關(guān)參數(shù),讓學(xué)生去做,進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果。

        三、結(jié)語

        反思法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著顯著效果,通過反思,不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足,同時也能讓教師認(rèn)識到自己的不足,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一,提高教學(xué)質(zhì)量?;诜此冀虒W(xué)法的優(yōu)越性,教師要積極開展課堂討論反思、練習(xí)題反思、課堂筆記反思,讓學(xué)生在反思的過程中發(fā)展思維,提升能力,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而使學(xué)生主動投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

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