張玲玲

（河北蒙古族高級(jí)中學(xué)，河北 承德 067500）

生活化教學(xué)，顧名思義，就是在高中政治課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的需求，把理論知識(shí)糅合到社會(huì)生活的環(huán)境里，讓學(xué)生能夠理解政治知識(shí)源自生活，用于生活。在應(yīng)用生活化教學(xué)之前，教師還要有一定的準(zhǔn)備。首先，需要教師能夠一直關(guān)注黨和國(guó)家最新的重大方針或政策，結(jié)合到教材內(nèi)容中去，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心我國(guó)政治。其次，關(guān)注學(xué)生的日常生活。因?yàn)樯罨虒W(xué)就是要切實(shí)貼近學(xué)生生活，能夠運(yùn)用樸實(shí)的生活案例教育學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。最后，教師要關(guān)注地方性社會(huì)發(fā)展現(xiàn)況，利用學(xué)生自我的生活閱歷，提高他們對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。只有做好這些準(zhǔn)備工作，我們才能靈活應(yīng)用生活化教學(xué)。

一、在高中政治課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)的具體措施

（一）建立融洽的師生關(guān)系

每一個(gè)高中政治教師都需要有一個(gè)和諧的政治課堂教學(xué)環(huán)境，這是引進(jìn)生活化教學(xué)十分有效的措施。高中政治課堂的主體有兩方，即教師和學(xué)生。教師要用平等、尊重、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才可以真正營(yíng)造理想中的教學(xué)環(huán)境，既有利于教師和學(xué)生的順暢溝通，也幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師要經(jīng)常與自己的學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的性格、思想多加關(guān)注，用以學(xué)生為本的教育思想、平易近人的良好態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，使學(xué)生一步步掌握理論知識(shí)。

（二）把生活化教學(xué)理論融入課堂

改變以往高中政治課堂的教學(xué)模式，走出教材的局限，運(yùn)用多元化、多種類的教育教學(xué)方式，增加了課堂的開(kāi)放性和趣味性。此外，針對(duì)政治教科書(shū)上的主要知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，讓學(xué)生自己去挖掘生活中的有效資源，在課堂上啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生切身體驗(yàn)抽象的政治理論知識(shí)。例如，在《人民代表大會(huì)》一課的教學(xué)中，課前讓學(xué)生去采訪自己生活周?chē)娜舜蟠砘蛘呤占嚓P(guān)資料，然后在課堂上組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中感悟并體會(huì)人大代表的職責(zé)和義務(wù)，體會(huì)人民代表大會(huì)的地位和作用。

（三）把生活素材導(dǎo)入教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間

以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法較為死板，限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。在現(xiàn)代化的教育發(fā)展之中，教師的授課教育已經(jīng)不再局限于政治課堂之上，還要延伸到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。例如，關(guān)于“三農(nóng)”問(wèn)題，教師就可以在課程結(jié)束前給學(xué)生留下問(wèn)題：你對(duì)本地農(nóng)民的收入情況知道多少？當(dāng)?shù)剞r(nóng)民目前面臨的最大問(wèn)題是什么？請(qǐng)你為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民朋友提出幾條增收的建議，并且調(diào)查當(dāng)?shù)卣疄榻鉀Q“三農(nóng)”問(wèn)題都采取了哪些措施？針對(duì)這些問(wèn)題，讓學(xué)生自己組建小組調(diào)研，以調(diào)查報(bào)告或者政治小論文的方式上交。在這個(gè)親歷社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，還可以更加深入地認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)有所成，學(xué)以致用。

二、生活化教學(xué)對(duì)高中政治課堂產(chǎn)生的影響

（一）生活化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的理解

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)，教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)是對(duì)理論知識(shí)的教授與梳理，同時(shí)普及初步的政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等理論學(xué)科知識(shí)。在課堂上，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致政治學(xué)科內(nèi)容無(wú)法被利用到實(shí)際生活當(dāng)中。所以，生活化教學(xué)正好改變了這一現(xiàn)象，促使學(xué)生有效利用所學(xué)知識(shí)，建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系，在實(shí)踐中理解和掌握授課內(nèi)容。

（二）滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。單調(diào)的政治課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代變化背景下的全新需求，學(xué)生對(duì)課堂多元化、生活化的需要不容忽視。而政治教學(xué)又與實(shí)際生活密不可分，在高中政治課堂上，教師利用生活化教學(xué)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到大幅度的提升，滿足學(xué)生對(duì)高考升學(xué)與實(shí)際生活的不同需要，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）推進(jìn)高中政治教學(xué)的創(chuàng)新改革

我國(guó)的教育改革隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變化，以滿足時(shí)代要求為目標(biāo)。生活化教學(xué)讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)帶入生活，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并提高學(xué)生的綜合能力，最終成為推進(jìn)高中政治教學(xué)改革創(chuàng)新的有效手段。

綜上所述，我國(guó)高中的政治教學(xué)要順應(yīng)教育改革的方針，有效應(yīng)用生活化教學(xué)的概念，讓學(xué)生通過(guò)課上和課外的學(xué)習(xí)生活，感受到豐富多彩的社會(huì)、自然；同時(shí)也可以通過(guò)生活化的教學(xué)，使學(xué)生利用掌握到的理論知識(shí)，拓寬自己的學(xué)習(xí)空間，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。此外，生活化教學(xué)又對(duì)我們廣大高中政治老師提出新要求，提供了更多思考空間，政治教師們也可以利用這個(gè)契機(jī)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，拓寬思路，把生活化教學(xué)的概念落實(shí)到實(shí)際中。在實(shí)際的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，所利用的生活化教學(xué)方式也并不局限于以上提出的幾點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)生活化教學(xué)的精神后，教師們加入自身所具備的個(gè)性特征，把學(xué)科知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，完成政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。