劉崇志

（河北省容城縣晾馬臺(tái)鎮(zhèn)中心學(xué)校，河北 容城 071702）

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教育的靈魂，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)。在教學(xué)幾年來，我覺得這一學(xué)科能真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)的需要出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲有很重要的作用。那如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性呢？我在從教幾年的教學(xué)實(shí)踐中，歸納總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

科學(xué)貼近生活，實(shí)驗(yàn)非常多，就以實(shí)驗(yàn)來舉例。以往我們的教學(xué)方法往往是，擺上器材，講解步驟，每一步講的都很細(xì)，指導(dǎo)的非常清楚。學(xué)生只要按步驟去完成就行了，然后得出結(jié)論，填上記錄表。看似完美的課堂學(xué)習(xí)中，卻抹殺了許多學(xué)生的求知欲。從執(zhí)教以來，一直在努力放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手，幾年來學(xué)生自己解決問題的能力越來越強(qiáng)，雖然有時(shí)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中沒有成功，但是我還是會(huì)鼓勵(lì)他們，然后，我會(huì)和學(xué)生們一起找原因，再實(shí)驗(yàn)，再求證。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中收獲，在探索中成長(zhǎng)，這是我們要達(dá)到的目標(biāo)。

二、設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生的求知欲望，直接決定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否全情投入。因此，教師要善于利用教材中有利因素，巧妙地設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生帶著問題去猜想，去探索，去求證，才更能發(fā)揮學(xué)生的主體性。如在教學(xué)五年級(jí)課程《怎樣才能省力》時(shí)，我拿出釘有圖釘?shù)哪景?，讓學(xué)生想一想，能用幾種方法拔出圖釘呢？你需要工具嗎？需要什么工具？為學(xué)生準(zhǔn)備好工具，請(qǐng)他們自己實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到用工具比不用工具更省力，接下來，聯(lián)系生活中使用工具的事例來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。這節(jié)課，學(xué)生的積極性很高，而且內(nèi)容貼近生活，學(xué)生的思維很活躍，把生活中遇到的問題也解決了。

除了在試驗(yàn)中設(shè)置問題情境，教師還要利用現(xiàn)有的自然環(huán)境，讓學(xué)生親歷自然，發(fā)現(xiàn)問題，拓展想像，在探索中學(xué)到知識(shí)。

三、鼓勵(lì)猜想，指引探索，勇于實(shí)踐

猜想是學(xué)習(xí)科學(xué)的翅膀，它可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，當(dāng)猜想得到證實(shí)后，學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)激勵(lì)他在以后的活動(dòng)中更加大膽的去猜想、去實(shí)踐。讓猜想貫穿于科學(xué)探索中，學(xué)生在這個(gè)過程中象科學(xué)家一樣經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)受阻時(shí)的失敗和成功的興奮，這樣更能激發(fā)學(xué)生的探究欲。

在猜想活動(dòng)中，教師的正確引導(dǎo)也是必要的。實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì)留下很深的印象，而帶著猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更豐富、更充實(shí)、更有意義。

四、有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

科學(xué)課堂離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)。要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探求知識(shí)的能力就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極留心觀察生活，感悟生活，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的奧妙產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究情緒，這樣才能使學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察，積極探究和應(yīng)用知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在科學(xué)課中，我重視創(chuàng)設(shè)興趣的實(shí)驗(yàn)觀察，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的重要渠道，又由于很多科學(xué)現(xiàn)象抽象、硬化、復(fù)雜多變，學(xué)生難以想象、理解，也不懂得怎樣觀察，更別談探究了，因而在學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)觀察，更使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，感受科學(xué)的奧妙，探究活動(dòng)的奧妙，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法觀察研究物質(zhì)，體會(huì)借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的“擾動(dòng)”。同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的相結(jié)合能力得到很大發(fā)展和改造，在科學(xué)課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣中樂于學(xué)習(xí)，樂于探求，充分激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究欲望，激勵(lì)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造，用“探究科學(xué)秘密”的金鑰匙去開啟科學(xué)知識(shí)的大門，這樣就能有目的、有計(jì)劃、有程序地培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)奧妙的能力。

五、現(xiàn)代科技的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的好奇心探索精神

在教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生更形象、更直觀的看到事物的生長(zhǎng)變化；科學(xué)實(shí)驗(yàn)中先進(jìn)科學(xué)儀器的使用，會(huì)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿期待。而所有現(xiàn)代科技的運(yùn)用都要讓學(xué)生感到科學(xué)的偉大，激發(fā)學(xué)生探索欲望。如在講授前面提到的《怎樣才能省力》時(shí)，我們就用古今方法的對(duì)比，突出了現(xiàn)代的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)在，高樓大廈平地而起，機(jī)器代替了人，不僅省時(shí)省力，而且保證了人的生命安全。在現(xiàn)代，許多機(jī)器人已經(jīng)代替了人去到危險(xiǎn)的地方工作。這一切，都離不開科技的發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》向科學(xué)課堂提出了新的內(nèi)涵，僅僅傳授知識(shí)在科學(xué)教學(xué)中已經(jīng)落伍了，只有做到了著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，突破了時(shí)間和空間的封閉性，真正讓學(xué)生去參與，按照自己的程序方法行動(dòng)起來，才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有探究精神的新一代智慧型人才。