邱霞

（貴州省鎮(zhèn)寧民族中學(xué)，貴州 鎮(zhèn)寧 561200）

引言：在高中地理中開展實(shí)踐活動教學(xué)，符合社會教育發(fā)展的積極要求，當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，需要全面發(fā)展的實(shí)踐性人才，但是目前很多的學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)不夠重視，像高中地理教學(xué)這種進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)才能發(fā)揮有效效果的課堂，就需要學(xué)校積極的建立健全實(shí)踐能力教學(xué)的革新，讓學(xué)生更加的熱愛參與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的積極興趣，不斷地推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。

一、試論實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教師們在高中地理學(xué)習(xí)中利用實(shí)踐活動的方式教學(xué)，不僅僅可以營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們增加對地理學(xué)習(xí)的熱愛，還有助于培養(yǎng)學(xué)生們思維邏輯的進(jìn)步，也可以促進(jìn)學(xué)生們的合作能力，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)行討論解決疑難題，同學(xué)之間可以進(jìn)行相應(yīng)的地理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐探究，提高學(xué)生自己對于地理學(xué)習(xí)的理解，教師們也需要多多開動學(xué)生們的思維實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)技巧，拓展地理知識技能，針對不同學(xué)生的知識發(fā)展需要，選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，從學(xué)生角度出發(fā)以學(xué)定教，更好的促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在新課標(biāo)教學(xué)活動中培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的要求，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生們地理成績的目標(biāo)。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法分析

（一）樹立教師實(shí)踐教學(xué)意識，利用實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生積極性

雖然我們現(xiàn)在處在一個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，但是在地理教學(xué)中不可以忘記實(shí)踐動手能力的重要性，教師們要不斷的提高自己地理教學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)然要想培養(yǎng)學(xué)生們的地理實(shí)踐能力，首先教師要具備一定的地理實(shí)踐能力，并且這種能力至少要包括地理觀察能力、實(shí)地測量能力、實(shí)踐調(diào)查能力、正確使用地理儀器的能力、野外考察的能力以及手繪地理圖標(biāo)的能力等，只有教師們具備實(shí)踐教學(xué)的意識和足夠能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理實(shí)踐學(xué)習(xí)的進(jìn)步[1]。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中地理《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師們只有讓同學(xué)們具備充分的手動繪圖能力，才能將這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)好，學(xué)生們不僅僅要熟練的說出不同的大氣運(yùn)動，還要充分的了解他們的位置、特性等，及時(shí)的畫出簡略圖，在這個(gè)過程中，既增加了學(xué)生們的知識記憶力，又增加了學(xué)生們對于地理學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生們的地理知識記憶能力，最終實(shí)現(xiàn)地理成績的提高。

（二）學(xué)會“因地制宜”的地理教學(xué)，增加實(shí)踐活動

我們知道在高中學(xué)生學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一內(nèi)容的時(shí)候，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會“因地制宜”，這樣才能實(shí)現(xiàn)土地的有效利用，在學(xué)習(xí)中同樣是這樣，教師們要根據(jù)學(xué)生的不同能力制定不同的教學(xué)方式，充分尊重每位學(xué)生的獨(dú)特性，這樣才能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的全部進(jìn)步，在學(xué)習(xí)不同難度的知識時(shí)，也要進(jìn)行不同的區(qū)分，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生從易到難的教學(xué)進(jìn)步，例如，在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一節(jié)課前，教師們可以先進(jìn)行不同知識難度的劃分，從第一課時(shí)的簡單，逐漸到第二課時(shí)的相對較難，這樣有助于學(xué)生更好的理解知識，教師們還要及時(shí)的在高中緊急的時(shí)間里盡可能的創(chuàng)造實(shí)踐活動，像學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動》知識時(shí)，教師們可以讓同學(xué)們觀察3月21 、6月22 日等這些特殊的日期點(diǎn)的晝夜變化，拉近自己和地理學(xué)習(xí)的距離，增加對于地理學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在信息化時(shí)代地理教學(xué)中，要學(xué)會充分利用現(xiàn)代化的方式，不要墨守陳規(guī)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，需要學(xué)校方面積極重視，建立健全地理實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方式的機(jī)制，提供鍛煉學(xué)生提高實(shí)踐力的機(jī)會，在地理教學(xué)課堂上，要講究地理學(xué)習(xí)的聯(lián)系性，地理學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際地理問題，例如：在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”的因素是什么？為什么會有“黃河水、一碗水、半碗泥”的說法？等生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些經(jīng)典說法，雖然很多同學(xué)都聽說過，卻不明白原因，還可以引導(dǎo)學(xué)生們探究自己生活的地理環(huán)境的特點(diǎn)，適合居住的區(qū)位因素是什么？利用貼近生活實(shí)際的方式提高學(xué)生對地理的探究性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與地理學(xué)習(xí)的距離拉近，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理成績的提高[3]。

結(jié)語：綜上所述，在高中地理教學(xué)中采用實(shí)踐活動的方式，使學(xué)生們可以有效的開拓自己的思維能力和實(shí)踐能力，增加自己的課堂記憶，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)地理知識，當(dāng)然，這需要高中地理教師們采用合適的方式，注重課堂思想品德與知識技能的統(tǒng)一教學(xué)，注重課堂學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，利用創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生充分利用輕松愉悅的課堂時(shí)間，減少自己學(xué)習(xí)的壓力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)地理成績提高的最終效果。