鄧美蓉

（湖南省永州市江永實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖南 永州 425400）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨成熟，信息化技術(shù)也被廣泛地運(yùn)用到了教育領(lǐng)域中，并取得了良好成效。將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育教學(xué)中，不但能夠讓幼兒在輕松、快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒培養(yǎng)探索精神，擴(kuò)展幼兒的思維空間。那么要怎么樣才能夠?qū)⑿畔⒒夹g(shù)引入到幼兒教育教學(xué)中，并發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，就成為當(dāng)前廣大教育工作者亟待解決的問(wèn)題。

一、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的作用

（一）優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)

在通常情況下，幼兒教學(xué)的課程主要由社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)等方面構(gòu)成，每個(gè)課程既相互滲透，又都有著獨(dú)立的發(fā)展與教育方向。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須要針對(duì)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)媒體。

（二）構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

為了能夠提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，幼兒園應(yīng)當(dāng)要構(gòu)建：校園網(wǎng)、校園廣播站等等，通過(guò)這些不同的平臺(tái)來(lái)幫助幼兒的生活與學(xué)習(xí)變得更加豐富。教師可以利用這些平臺(tái)設(shè)置一些有趣的游戲或者活動(dòng)，比如說(shuō)可以利用校園廣播來(lái)每幼兒播放音樂(lè)，或者向幼兒播一些童話、科普等等內(nèi)容，也可以在園內(nèi)設(shè)置一些專欄。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)融入到幼兒教育教學(xué)中，為幼兒構(gòu)建良好的文化氛圍，不但可以幫助強(qiáng)化幼兒的素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)集中幼兒的注意力

由于幼兒的注意力不是穩(wěn)定的，易受感情支配，很容易分散。信息技術(shù)教學(xué)形式多樣、聲像結(jié)合、色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，可極大地調(diào)動(dòng)幼兒的注意力。

（四）加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)間的溝通

幼兒教育需要教師與家長(zhǎng)共同努力，兩者的溝通交流是必不可少的，可以根據(jù)信息技術(shù)建立互聯(lián)網(wǎng)上的交流，將幼兒在校學(xué)習(xí)狀況用照片或視頻的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，這樣可以更及時(shí)的向家長(zhǎng)反映幼兒在學(xué)校的情況。

二、信息技術(shù)生動(dòng)有趣，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

幼兒思維方式?jīng)Q定了他對(duì)于具體、形象的內(nèi)容比較敏感，教材的掛圖貼絨教具是一個(gè)靜止的畫面，有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體，可以變?cè)瓉?lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容化為圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)軟件。

（一）有效利用信息技術(shù)的資源

互聯(lián)網(wǎng)中的資源種類豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用這些資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。在為幼兒講授中華傳統(tǒng)美德時(shí)，為其播放這一系列動(dòng)畫，將幼兒難以理解的內(nèi)容以一種更加生動(dòng)有趣的方式表現(xiàn)出，并加深了印象。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)增強(qiáng)幼兒的記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)

心理學(xué)研究指出，任何能進(jìn)入記憶的信息必須首先在大腦中形成短時(shí)記憶，然后轉(zhuǎn)入記憶儲(chǔ)存形成長(zhǎng)期記憶。在一般情況下，記憶力強(qiáng)的幼兒短時(shí)記憶成績(jī)都好。

三、信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)工作中的應(yīng)用方法

（一）利用信息技術(shù) ，解決新生入園適應(yīng)問(wèn)題

在新生入園的時(shí)候，幼兒都會(huì)有依戀的情緒，哭鬧是很正常的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候教師就會(huì)按照幼兒的不同表現(xiàn)，利用照相機(jī)或者電視機(jī)以及一些現(xiàn)代化的教育設(shè)備，來(lái)幫助幼兒排解心里的緊張與壓力。比如說(shuō)當(dāng)有新生入園時(shí)，一些幼兒哭鬧不停，教師就可以播放《幼兒園綜合活動(dòng)課程教師教學(xué)用書》中的曲子“我上幼兒園”這首歌，來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的緊張感與注意力，幫助孩子穩(wěn)定情緒。隨后老師向幼兒提問(wèn)：“小寶貝，你看看老師這里有什么好玩的嗎？ 那我們一起聽(tīng)好聽(tīng)的歌，你說(shuō)好不好呀？ ”“小寶貝，你看老師這里有一部好看的動(dòng)畫，要不要跟老師一起來(lái)，好不好呀？ ”“寶寶，老師要來(lái)給最聽(tīng)話的小朋友拍照片，來(lái)，我們看看誰(shuí)是最聽(tīng)話，最乖的寶寶。”“哇，寶寶真聽(tīng)話，還會(huì)拼積木啊，真歷害！來(lái)，我們一起拍張照片吧，哇，真好看！”這個(gè)時(shí)候孩子的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移，并且擺好姿勢(shì)等著拍照呢。

（二）利用信息技術(shù)信息教學(xué)構(gòu)建情境 ，優(yōu)化教學(xué)效果

通過(guò)信息技術(shù)信息教學(xué)，就可以為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，幫助幼兒快速地進(jìn)入到情境當(dāng)中，激發(fā)幼兒的潛力。比如說(shuō)在教學(xué)主題五“圖形寶寶”中的“貓捉老鼠”這首歌時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)備，播放貓與老鼠的動(dòng)畫片，將學(xué)生的注意力引入情境中后，教師再將班級(jí)中的學(xué)生分成兩個(gè)大組，一組同學(xué)扮演貓，一組同學(xué)扮演老鼠，通過(guò)這種方式，不但能夠讓幼兒在歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到快樂(lè)，還能夠通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫視頻培養(yǎng)自己的思維能力，這對(duì)于擴(kuò)展幼兒的思維空間，提高課堂教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。

（三）利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家園共育

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，許多家長(zhǎng)將孩子交由祖輩照顧，但是這些家長(zhǎng)又迫切地希望能夠與教師交流孩子的問(wèn)題。而通過(guò) QQ、微信以及學(xué)前教育管理平臺(tái)，就能夠輕松地實(shí)現(xiàn)“家?；?dòng) ”的目的 ，而且還能夠即時(shí)地了解到孩子的情況 ，以及飲食活動(dòng)等等，教師與家長(zhǎng)也能夠即時(shí)交流、互動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以及自己孩子的情況有一個(gè)更直觀、正確的了解。通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)家園共育的方式，不但能夠激發(fā)家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，并培養(yǎng)家長(zhǎng)的合作態(tài)度，可謂是一舉多得。

通過(guò)實(shí)踐，我們都體會(huì)到了運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)，能讓幼兒對(duì)枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，能讓幼兒對(duì)感知的事物、現(xiàn)象、數(shù)學(xué)概念等進(jìn)行積極地思考、操作、比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性?？墒褂變簩W(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得靈活。由此可見(jiàn)信息技術(shù)對(duì)于幼兒教學(xué)教育具有重要的應(yīng)用價(jià)值。