李改平

（安陽(yáng)縣第三高級(jí)中學(xué)，河南 安陽(yáng) 455000）

一、問(wèn)題表現(xiàn)

由于心理上的孤獨(dú)，智力上的逆反，使青春期階段的留守中學(xué)生呈現(xiàn)：1.性格內(nèi)向，自信心不足，寂寞無(wú)聊，逆反嚴(yán)重；2.行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生，不換衣服、亂花錢(qián)，不聽(tīng)大人教導(dǎo)，頂撞祖輩，我行我束；3.心煩委屈時(shí)，受欺負(fù)時(shí)不向監(jiān)護(hù)人訴說(shuō)，自卑孤僻，不合群甚至厭學(xué)；4.無(wú)所事事，無(wú)聊至極，惹是生非，打架，抽煙，喝酒，上網(wǎng)；5.道德品質(zhì)不良，法制觀念淡薄，人生觀，價(jià)值觀，世界觀方向不對(duì)。

二、問(wèn)題原因

家庭環(huán)境：

教育始于家庭，個(gè)性品質(zhì)的形成，首先與家庭有關(guān)。家庭的氣氛，親人的性格，父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式都會(huì)有意無(wú)意的為青少年所體驗(yàn)，并有可能遷移到他們身上。留守孩子與父母的分離，造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主責(zé)由父母變成了其他的人，其中絕大多數(shù)是祖輩或親戚，在孩子的教育上存在很多的誤區(qū)：1.祖輩覺(jué)得孩子缺少了父母的照顧，十分心疼，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了孩子任性的性格；2.祖輩大多文化程度較低，在學(xué)習(xí)方面不能給孩子幫助，對(duì)孩子的管教有時(shí)難免力不從心；3.在教育方式上，他們很難和孩子暢通的交流，由于溝通障礙，對(duì)中學(xué)生的發(fā)展有很大影響；4.在親戚家的孩子，家庭環(huán)境對(duì)孩子就更加不利，站在親戚的立場(chǎng)上不便對(duì)孩子管束，孩子也很難在親戚家產(chǎn)生歸屬感，總感覺(jué)寄人籬下，容易和親戚家年紀(jì)相仿的孩子產(chǎn)生矛盾。

家庭監(jiān)管無(wú)力，監(jiān)護(hù)人教育觀念淡薄，認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事情，家長(zhǎng)是沒(méi)有什么責(zé)任的。留守中學(xué)生生活缺乏親情，隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸意識(shí)到完整家庭和父母關(guān)懷的重要性，對(duì)家庭滿意度比較低，學(xué)習(xí)令人堪憂，心理上存在缺陷。與父母缺乏溝通交流，情緒的長(zhǎng)期積累，影響行為，心理，人格，智力的發(fā)展。

學(xué)校環(huán)境：

家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，家校聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)，達(dá)不到理想效果。中學(xué)生成績(jī)差，心理脆弱，教師待遇差，教學(xué)不易出成績(jī)，很難產(chǎn)生職業(yè)自豪感。現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校與教師面前有諸多條條框框，放不開(kāi)手腳。社會(huì)上傷害教師的事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重挫傷教師的工作熱情，沒(méi)有人愿意當(dāng)班主任，不愿意批評(píng)學(xué)生，也不敢大膽的管學(xué)生。留守學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)用，浪費(fèi)時(shí)間，從而打消學(xué)習(xí)積極性。

社會(huì)環(huán)境：

學(xué)校周邊，到處都是黑網(wǎng)吧、游戲廳，進(jìn)出網(wǎng)吧、游戲廳很自由。手機(jī)、電腦的普及，幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)，隨時(shí)可以上網(wǎng)，不僅占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)上的各種不健康東西，擠占了學(xué)生的精神領(lǐng)地。

三、問(wèn)題解決策略

家庭方面：

父母應(yīng)該把自己的子女教育放在頭等重要的位置，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益。首先，建議家長(zhǎng)外出打工，要慎重，出外掙錢(qián)與培養(yǎng)子女的關(guān)系要搞好。其次，重視監(jiān)護(hù)人的選定，改變自己的溝通方式，交流方式，溝通時(shí)間合理分配，最好是能做到每星期或者半個(gè)月交流一次，溝通內(nèi)容上不能只談學(xué)習(xí)，其它方面也應(yīng)該詢問(wèn)。再次，老人不要包攬家務(wù)，使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)。最后，不能金錢(qián)彌補(bǔ)親情，用物質(zhì)全部滿足代替對(duì)孩子的全面教育。

學(xué)校方面：

首先，建立健全留守學(xué)生的個(gè)人檔案，把外出務(wù)工的留守中學(xué)生的家庭情況作為重點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)的檔案，將留守原因，留守監(jiān)護(hù)人姓名，職業(yè)，文化程度，身體狀況及聯(lián)系方式一一詳細(xì)登記，并且每月將學(xué)生在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)通報(bào)，平時(shí)有什么情況也及時(shí)用電話聯(lián)系溝通。

其次，加強(qiáng)與留守中學(xué)生父母的交流與溝通，向家長(zhǎng)講述教家庭教育的重要性，并且向家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任和各任課教師聯(lián)系電話，通過(guò)下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》 《告學(xué)生家長(zhǎng)安全責(zé)任書(shū)》 《防溺水安全責(zé)任書(shū)》等形式，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。再次，實(shí)時(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，與家長(zhǎng)交流，探討家校攜手，要求家長(zhǎng)盡量抽時(shí)間與孩子相處，與孩子談心交流感情，讓學(xué)生體驗(yàn)有家有愛(ài)的感覺(jué)，同時(shí)能做到多打電話聯(lián)系，多關(guān)心孩子的身心健康，了解孩子思想變化情況以及學(xué)習(xí)情況，利用打工淡季，多回家看看。

社會(huì)方面：

政府加大投入，使家長(zhǎng)不用出遠(yuǎn)門(mén)就能找到適合自己的就業(yè)崗位。提高教師待遇，讓教師有職業(yè)自豪感和使命感，樂(lè)于教學(xué)，樂(lè)于管理。

通過(guò)家庭，學(xué)校，社會(huì)的共同努力，為民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。