劉克紅
(河北省定州市李親顧中學(xué),河北 定州 073000)
在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要充分利用學(xué)生對新生事物的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在滿足他們求知欲的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師,一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),一方面要提高他們的學(xué)習(xí)興趣,雙管齊下,才能培養(yǎng)出全面的人才。
作為計算機教師,在進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮到學(xué)生的年齡段,抓住中學(xué)生喜歡獲取新鮮知識的特點,設(shè)計的教案要給學(xué)生營造一種創(chuàng)造的氛圍。例如在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識時,許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,可以安排學(xué)生進行實踐上機操作,讓他們進行自我摸索探新,鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。理論和實踐的課程比例1:1是比較合適的,如果條件允許,可以適當增加上機的時間。面對新的事物,學(xué)生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的,教師首先要正確的面對這些提問,盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后教師應(yīng)該對提問的學(xué)生積極地解疑和引導(dǎo),努力開拓學(xué)生思維,往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。
說到底,計算機只是一個工具,所以對一個學(xué)生的評判不能只靠一次筆試或機試,因為這樣的考核方式是對學(xué)生創(chuàng)造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發(fā)展,讓中學(xué)生對網(wǎng)上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘,我們可以“犧牲”一點靜止軟件操作的課時,增加一些動態(tài)軟件的教授,讓學(xué)生對自己感興趣的東西進行更加深入的了解。雖然學(xué)生在學(xué)過word、畫圖等之后也能自行設(shè)計制作出一些名片賀卡,但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。所以,我想是否可以在教學(xué)過程中加入一些小動畫的制作呢?這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機的基本操作,又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學(xué)實踐中,F(xiàn)lash的引進不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為他們提高自己的實踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè),可以在滿足學(xué)生好奇心的同時,也讓他們發(fā)現(xiàn)其實網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿信心地進行自我實踐,加深了知識印象,也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。改變千篇一律的試題,沒有統(tǒng)一的標準答案,這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們積極地通過所學(xué)的各種知識和實踐去完成考試內(nèi)容,可以獲得意想不到的效果。
雖然很多計算機知識看上去是“死”的,但是計算機與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科,創(chuàng)新是其改革前進的靈魂。我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要樹立創(chuàng)新教育的思想,積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動進行思考,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面,教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,因為創(chuàng)造從問題開始;另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題,通過多種方式來解決問題。教學(xué)過程中,教師進行引導(dǎo)的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維,保持思維的相對性與求真性,啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問題。在實踐練習(xí)過程中,最好不要用一樣的題目,可以提供一個范圍的框架,讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮,自己去面對問題,分析問題,解決問題。計算機教學(xué),要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們成為“我要學(xué)”的生力軍,激勵他們自主思考,發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展,需要教師學(xué)習(xí)的知識越來越多,知識更新的周期也必將變得越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材,必須提高教學(xué)效益,改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。