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        淺談初中數(shù)學備課九要點

        2019-01-13 05:25:54趙麗平
        魅力中國 2019年30期
        關(guān)鍵詞:下功夫例題目標

        趙麗平

        (河北省蔚縣桃花鎮(zhèn)初級中學,河北 蔚縣 075700)

        在新課程條件下,隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的改變的要求,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示,它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實學生主體學習地位上下功夫,在落實每一個學生自主學習上下功夫,在落實學生合作學習上下功夫,在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫,在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。

        如何處理好備課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),一直是人們研究得課題,下面談談自己的看法:

        一、三維目標要整體化

        在教學設(shè)計中,將三維目標當作三個目標是一種普遍的理解,導致了一節(jié)課分成三個環(huán)節(jié):先落實知識與技能目標,再落實過程與方法目標,最后留一點時間來落實情感態(tài)度與價值觀目標。其實,三維目標不是三個獨立的個體,而是互相融合的整體,具有內(nèi)在的統(tǒng)一性??梢赃@么說,“知識與技能”立足于學生學會,“過程與方法”立足于學生會學,“態(tài)度情感與價值觀”立足于學生想學,任何割裂知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀的三維目標的教學都不能促進學生的全面發(fā)展。教師必須結(jié)合教學內(nèi)容,從學生的實際出發(fā)確定教學目標。

        二、重點難點要策略化

        對于一節(jié)課,如何突破重點,分解難點一直是初中數(shù)學老師關(guān)心的問題。因此,一般教師在備課中都能羅列出本節(jié)的重點和難點,但這還不夠,還要思考如何來突破重點、分解難點。這樣在備課和上課時,才會手中有“法”。

        三、情境設(shè)計要有效化

        創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是開展數(shù)學教學的前提,它能起到思維的定向、激發(fā)欲望的作用。什么是有效的問題情境?它應具有三個特征:①學生熟悉的;②簡明的;③能必然地引向數(shù)學的本質(zhì)。

        四、探索新知要活動化

        有效的數(shù)學活動要遵循數(shù)學發(fā)展的規(guī)律和人類的認知規(guī)律,體現(xiàn)從具體到抽象、從特殊到一般的原則。具體地說,就是要從具體事例出發(fā),展示數(shù)學知識的發(fā)生過程、發(fā)展過程,讓學生在動手操作、自主探究、合作交流等活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,經(jīng)歷知識的生成過程,了解知識的來龍去脈。

        五、例題講解要方法化

        在探索新知識時,一般都要安排例題講解。我們在備課筆記中經(jīng)常見到的是抄寫的例題題目(有些甚至是課本中的題目),但卻沒有半點分析的內(nèi)容,例題怎樣呈現(xiàn)?思路怎樣發(fā)展?解題有何規(guī)律?題目能否延伸?方法如何揭示?教師如何指導?學生怎樣活動?等等。試想:沒有充分的思考,精心的設(shè)計,難免會就題講題,一講就了,發(fā)揮不了題目在強化方法、引領(lǐng)探索、鼓勵創(chuàng)新等方面的應有作用。

        六、練習反饋要基礎(chǔ)化

        課堂練習是學生學習了新知識后的初步應用,由于學生剛剛接觸新知識,在理解領(lǐng)悟、靈活應用等方面都不到“火候”,因此在組織練習反饋活動時一定要注意題目的基礎(chǔ)性,讓學生通過練習理解新知識、鞏固新知識、應用新知識。所設(shè)計的問題一定要能反映學生掌握知識、應用知識的情況,綜合性不能太強。有些教師在學生還沒有理解新知識、掌握新知識的前提下,就進行“綜合拓展”、“能力提升”、“中考鏈接”等,這樣造成的后果是基礎(chǔ)知識掌握不牢,形成學生兩極分化,學困生失去起碼的信心雨興趣,中等生向?qū)W困生轉(zhuǎn)化,從而造成大面積的教學質(zhì)量下降,這一點必須引起我們足夠的重視。

        七、課堂小結(jié)要多元化

        針對不同的課堂教學類型,根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求,精心設(shè)計與之匹配的結(jié)尾,可收到事半功倍的效果??上КF(xiàn)在的課堂小結(jié)都被統(tǒng)一成“通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?”不分學科,不分課型,失去了它的豐富多彩的形式。其實,課堂小結(jié)的形式很多,要根據(jù)教學的具體內(nèi)容來靈活選擇。如:歸納總結(jié)式(直線與圓的位置的教學就適宜借助表格通過歸納進行小結(jié))、問題練習式(不等式的性質(zhì)的教學就適宜設(shè)置一組問題串進行小結(jié))、對比比較式(在學習菱形的性質(zhì)與判定就適宜用菱形與矩形進行對比來小結(jié))等等。

        八、作業(yè)設(shè)計要層次化

        作業(yè)的設(shè)計一定要體現(xiàn)層次要求,讓不同的學生選擇不同層次的作業(yè)去完成。分層作業(yè)的設(shè)計,可以滿足不同層次學生的認知需要,開拓學生的視野,體驗數(shù)學的妙用,激發(fā)學習興趣,提高學生處理問題的靈活性,增強學生分析問題和解決問題的綜合應用能力,我們在設(shè)計作業(yè)時,要注意基礎(chǔ)知識的應用、基本技能的訓練、基本思想方法的滲透和基本活動經(jīng)驗的積累,不可偏廢。

        九、課后反思要理性化

        教師寫課后反思,其作用有三:一是可以及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗教訓,培養(yǎng)嚴謹?shù)慕虒W風格;二是有利于系統(tǒng)的施教,提高教學質(zhì)量;三是便于教育科研,提高教師的自身素質(zhì)。教研就是研究教學中存在的問題,研究如何在有限的時間內(nèi)提高教學質(zhì)量,減輕師生的負擔,要研究這些課題就要在教學中掌握第一手材料,記錄一下真是的數(shù)據(jù),認真琢磨探索,再上升到理論高度,撰寫論文,這便是研究成果。

        總之,備課要做到“五有”:腦中有“綱”(課標),胸中有“本”(教材),目中有“人”(學生),心中有“數(shù)”(差異),手中有“法”(方法)。只有這樣,才能設(shè)計出符合新課程理念的高質(zhì)量的教學方案。

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