劉玥

(眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010)

從當(dāng)前整個(gè)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)人才需求的大環(huán)境來(lái)看，高職院校在當(dāng)前教育教學(xué)中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，并且隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職院校各專業(yè)所針對(duì)的技術(shù)型、專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，更加契合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中各行各業(yè)的人才需求，為我國(guó)各行業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)一線輸送大量的實(shí)用性人才。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展和新開拓，在文化建設(shè)方面也隨之迎來(lái)了改革的春天，而教育作為文化建設(shè)中最為重要的一項(xiàng)務(wù)必使文化建設(shè)一馬當(dāng)前的內(nèi)容，而在教育改革中我國(guó)始終遵循著循序漸漸的原則，所以前幾年將注意力集中在義務(wù)教育和高中教育方面，大方向上側(cè)重于普通院校教育改革。而隨著普通院校素質(zhì)教育改革效果的初步顯現(xiàn)，改革狀態(tài)的逐步穩(wěn)定，我國(guó)將素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)開始逐步移向職業(yè)教育。另外，職業(yè)教育的發(fā)展相對(duì)于普通教育來(lái)說，本身就受到市場(chǎng)需求影響較大，所以在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，更加需要契合時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行新一輪的改革和創(chuàng)新，從而保證在人才培養(yǎng)目標(biāo)、策略等一系列方面能夠貼合行業(yè)需求，為更多專業(yè)性人才找到最為合適的位置。而本文中我也就重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)院校的改革展開探究。

高職院校作為職業(yè)院校的在一個(gè)重要組成部分，在應(yīng)用型、專業(yè)型人才培養(yǎng)方面始終發(fā)揮著中流砥柱的作用，所以當(dāng)前高職院校是整個(gè)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，高職院校教學(xué)工作的開展情況、改革和創(chuàng)新情況、未來(lái)發(fā)展情況，也成為影響著職業(yè)院校發(fā)展職業(yè)教育的重要探究課題。尤其是在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)教育的改革初步呈現(xiàn)出一個(gè)摸著石頭過河的初始階段，因?yàn)橄鄬?duì)于普通教育來(lái)說，職業(yè)教育自改革開放以來(lái)有很長(zhǎng)一段時(shí)間處于被忽視狀態(tài)，所以積弊問題突出，尤其是在內(nèi)容和教學(xué)模式的改革方面，相對(duì)于普通教育來(lái)說基本處于絕對(duì)的落后狀態(tài)。當(dāng)前在教學(xué)改革過程中，高職院校的一些問題已經(jīng)逐步暴露出來(lái)，其教學(xué)過程中存在的缺陷，需要改革的部分也更為明顯的顯現(xiàn)出來(lái)。那么作為高職院校的教師我們應(yīng)當(dāng)如何在新的時(shí)代潮流中迎著教學(xué)改革的春風(fēng)做出教學(xué)創(chuàng)新呢？本文中我就以高職院校中的舞蹈專業(yè)教學(xué)作為探究點(diǎn)，針對(duì)舞蹈課程的開展、教學(xué)現(xiàn)狀所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，從而切實(shí)有效地提升高職舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量，并以此為例子為整個(gè)高職院校專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革帶來(lái)一定的啟發(fā)。

一、高職院校舞蹈專業(yè)設(shè)置及課程開設(shè)的探究

高職院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用與生產(chǎn)建設(shè)一線的專業(yè)性、技術(shù)型人才，所以在舞蹈專業(yè)設(shè)置和內(nèi)容教學(xué)方面都是以實(shí)用新和專業(yè)性為基本的教學(xué)目標(biāo)。

首先，從人才培養(yǎng)方面來(lái)看，高職院校相對(duì)于普通院校來(lái)說，在舞蹈專業(yè)設(shè)置方面更加強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈應(yīng)用技能和舞蹈實(shí)用素養(yǎng)。本身舞蹈作為一門表演藝術(shù)，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方面就偏向與實(shí)用性和呈線性。所以高職院校舞蹈專業(yè)的開設(shè)不僅符合職業(yè)院校專業(yè)選擇的調(diào)性，更可以從專業(yè)性的角度方面去細(xì)致劃分藝術(shù)種類，如民族舞、現(xiàn)代舞、古典舞等細(xì)致的劃分專業(yè)類型，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)并打造各具特色的舞蹈人才。

其次，從課程設(shè)置方面來(lái)看，高職院校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面和普通院校最大的不同就是以實(shí)踐為主，而舞蹈又是一門實(shí)踐為主的藝術(shù)專業(yè)，所以在課程設(shè)置中可以針對(duì)學(xué)生所選擇的藝術(shù)形式實(shí)現(xiàn)“一專多能”型人才培養(yǎng)，如針對(duì)不同的舞蹈專業(yè)，在開設(shè)具體課程的同時(shí)，還可以增加與之相關(guān)的選修類課程，從而保證學(xué)生在核心舞蹈素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展素養(yǎng)層面，更加擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

上文中所提到，我國(guó)職業(yè)院校教育發(fā)展相對(duì)于普通院校來(lái)說受到的關(guān)注度較低，發(fā)展和創(chuàng)新的進(jìn)程也相對(duì)緩慢。所以，在素質(zhì)教育教學(xué)體制改革的推進(jìn)進(jìn)程中其呈現(xiàn)的問題也相對(duì)較多，此部分中我就針對(duì)高職舞蹈專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和呈現(xiàn)的問題展開具體的探究。

首先，多數(shù)高職院院校在課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面依舊浮于表面，未能深入精髓所在。尤其是在以往應(yīng)試教育教學(xué)體制的長(zhǎng)久影響下，即使是職業(yè)院校也習(xí)慣了應(yīng)試教學(xué)，圍繞考試和升學(xué)來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，很大程度上忽略了職業(yè)院校未來(lái)人才的應(yīng)用方面，忽略了和市場(chǎng)需求的結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致人才培養(yǎng)和人才就業(yè)方面的錯(cuò)位。

其次，在舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，過分地重視實(shí)踐忽視理論知識(shí)的教學(xué)。舞蹈作為一門肢體語(yǔ)言、肢體藝術(shù)的呈現(xiàn)形式，在課程設(shè)置方面勢(shì)必會(huì)以實(shí)踐教學(xué)為主，但科學(xué)的實(shí)踐效果也需要充分的理論知識(shí)做支撐，學(xué)生只有具備足夠的理論知識(shí)，才能在思維方面呈現(xiàn)出更多對(duì)于舞蹈的藝術(shù)性理解，進(jìn)而呈現(xiàn)在肢體語(yǔ)言的表達(dá)方面。但在重實(shí)踐輕理論的教學(xué)理念影響下，學(xué)生往往只有技術(shù)而缺乏舞蹈藝術(shù)理解的靈魂積淀，進(jìn)而讓學(xué)生在藝術(shù)表達(dá)方面缺少?gòu)埩Α?/p>

三、高職院校舞蹈教學(xué)改革的策略

教學(xué)改革中呈現(xiàn)出問題是不可避免的，作為教師，我們需要做的就是結(jié)合新的教學(xué)形式、教學(xué)理念有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新。

首先，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要針對(duì)新時(shí)期舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的大目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合理的課程設(shè)置和目標(biāo)設(shè)置。從市場(chǎng)人才需求方面來(lái)看，當(dāng)前高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)未來(lái)基本應(yīng)用于教育、藝術(shù)等行業(yè)，所以在課程設(shè)置方面我們要注重“一專多能”，結(jié)合學(xué)生所選擇的專業(yè)，做好專業(yè)舞種的內(nèi)容教學(xué)，從理論實(shí)踐等多個(gè)層面夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行關(guān)聯(lián)舞種的拓展，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)和技能方面的一專多能。

其次，在舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合。尤其是對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)說，藝術(shù)作為一種主觀情感方面的呈現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們更要從理論上引導(dǎo)學(xué)生從思維方面理解舞蹈所表現(xiàn)的美學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而結(jié)合具體的動(dòng)作、技術(shù)，實(shí)現(xiàn)肢體美的完美呈現(xiàn)。

總而言之，對(duì)于高職院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)來(lái)說，目前在課程內(nèi)容設(shè)置和人才培養(yǎng)模式等方面都存在一定的問題。這些問題是長(zhǎng)久的放任教學(xué)狀態(tài)下所積累起來(lái)的，不可能一朝一夕就完全解決。欲速則不達(dá)，作為教師來(lái)說，我們需要在實(shí)際的教學(xué)改革過程中，結(jié)合素質(zhì)教育所提出的新的教學(xué)理念，正視問題，并循序漸漸地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐方面的改革和創(chuàng)新，最終呈現(xiàn)出職業(yè)教育嶄新的教學(xué)態(tài)勢(shì)。