宋叢穎

(鎮(zhèn)平工藝美術(shù)中等職業(yè)學(xué)校，河南 南陽 474250)

高職院校美術(shù)專業(yè)的開展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和分析能力，而素描作為美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，也是美術(shù)專業(yè)中獨(dú)立的畫種，更是應(yīng)該受到老師和學(xué)生的高度重視。所以，對于高職院校美術(shù)專業(yè)素描的發(fā)展，需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、調(diào)動(dòng)對素描學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)素描的切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到正確的表現(xiàn)手法，提高素描課程教學(xué)能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)素描。

一、高職院校素描教學(xué)的重要性

素描作為造型藝術(shù)，既是繪畫種類之一，也是最基本的造型形式之一。因?yàn)樗峭ㄟ^觀察分析，并利用樸素的造型語言表現(xiàn)物象形體體積、結(jié)構(gòu)、空間、明暗關(guān)系的視覺藝術(shù)。而這些也正是造型藝術(shù)最基本的構(gòu)成因素。所以，素描又被古今中外的許多藝術(shù)大師公認(rèn)為是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。

隨著計(jì)算機(jī)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，使得設(shè)計(jì)更加方便快捷，從表現(xiàn)手段和應(yīng)用的媒介而言，現(xiàn)代技術(shù)的展示方法已從單純繪畫、印刷，發(fā)展為多種媒體、多種方法，多種技能的綜合表現(xiàn)。素描作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，既是造型能力的培養(yǎng)，又是造型觀念的確立，更是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)特需的造型素質(zhì)，如果素描基礎(chǔ)薄弱，容易形成“眼高手低”、“茶壺煮餃子---有貨倒不出”的尷尬場面，只有熟練掌握了素描的表達(dá)方式，才能做到“心存目想，神領(lǐng)意造”，使“丘壑成于胸中，既悟發(fā)之于筆墨”，才能使設(shè)計(jì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。

二、高職院校美術(shù)素描的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生本身不重視美術(shù)素描

素描是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中基礎(chǔ)的課程，學(xué)生們普遍認(rèn)為基礎(chǔ)等于不重要，往往忽視對素描的學(xué)習(xí)。而老師對基礎(chǔ)素描的不重視也使得素描教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)各種問題，嚴(yán)重阻礙了高職院校美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。另一方面，學(xué)生在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)對于素描沒有專業(yè)的認(rèn)識(shí)，少數(shù)人學(xué)過素描也只是“會(huì)畫”，功底也不扎實(shí)，甚至大部分學(xué)生是素描零基礎(chǔ)。興趣是一切教學(xué)的源泉，或許學(xué)生們在剛學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺新鮮，但是時(shí)間久了覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是大同小異，難免會(huì)覺得厭煩、乏味，漸漸地就會(huì)失去興趣，大大降低學(xué)習(xí)效率。

(二)教師教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)

素描教學(xué)在高職院校美術(shù)專業(yè)中占著較大的比重，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有效的方法來提升教學(xué)水平，盡力幫助學(xué)生提升專業(yè)素描能力；利用有趣的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；正確的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)素描的重要性。學(xué)生從對素描一竅不通到了解透徹的過程中少不了老師的指導(dǎo)，但是老師不科學(xué)的指導(dǎo)方式必然導(dǎo)致學(xué)生的積極性降低，學(xué)習(xí)效率下降。所以，在素描漫長教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極、科學(xué)、正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對素描正確的認(rèn)識(shí)。通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解理論基礎(chǔ)，再重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)到繪畫知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好的運(yùn)用美術(shù)知識(shí)。

三、高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)方法

(一)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，告知美術(shù)專業(yè)的老師在教學(xué)過程中應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生了解名家畫作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在這個(gè)過程中教師也需要充分的向同學(xué)們講解畫作的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在欣賞的同時(shí)，了解素描的魅力，產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)去更深刻的學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生們可以對畫作有更深刻的理解和記憶。另一方面，教師還應(yīng)該盡可能的改善教學(xué)模式與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在了解藝術(shù)家畫作的基礎(chǔ)上由淺至深的向?qū)W生們講解，結(jié)合實(shí)際生活中的細(xì)節(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)的激發(fā)學(xué)生的醒悟，讓學(xué)生積極自主的想要學(xué)習(xí)素描，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

(二)采用多樣化教學(xué)訓(xùn)練手段

素描的風(fēng)格多種多樣，學(xué)生在老師的講解下鑒賞名師畫作時(shí)可以總結(jié)大師們的繪畫風(fēng)格，讓自己的作品不會(huì)顯得單一，缺少靈氣。教學(xué)過程中，教師不能只單純擺出石膏體就讓學(xué)生們照著自己看到的化，而應(yīng)該要求學(xué)生們在腦海中對石膏體進(jìn)行唯一移動(dòng)組合，化靜為動(dòng)，表達(dá)出自己的藝術(shù)情趣。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生尤其不能單純模仿教師或書本上的畫作，要走出傳統(tǒng)的高考模式，學(xué)習(xí)大師們作畫時(shí)流露的真情實(shí)感。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將自己的風(fēng)格于素描本身的多種因素相結(jié)合，對學(xué)習(xí)素描產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)藝術(shù)特有的魅力，才能作出自己特有的畫作風(fēng)格。

(三)將素描與寫生有效的結(jié)合

正所謂“藝術(shù)來源于生活”，在高職美術(shù)專業(yè)中，寫生的過程不僅能幫助學(xué)生們尋找靈感，還可以讓學(xué)生的綜合能力得到有效的提升。而且在學(xué)校進(jìn)行長期枯燥的教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對素描的積極性，外出寫生可以讓學(xué)生興趣高漲，在寫生的過程中要求學(xué)生在實(shí)物基礎(chǔ)上再創(chuàng)作，可以讓學(xué)生主動(dòng)對所感知到的事物進(jìn)行更深刻的理解探索，從而更有效地提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和理解能力。

(四)鍛煉學(xué)生洞察力，培養(yǎng)美感

素描教學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和洞察力，教師在學(xué)生繪畫的過程中，要不斷提醒他們比較對象的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握好時(shí)間韻律，抓住最特有的部分。再依據(jù)形體結(jié)構(gòu)、大體明暗、深度刻畫、進(jìn)行調(diào)整四個(gè)階段針對畫面的整體美感進(jìn)行不斷比較，使作品更加形象、具體。另一方面，對學(xué)生整體美感的培養(yǎng)也有利于豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生的素描水平更容易提高，為學(xué)生在設(shè)計(jì)領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

素描教學(xué)需要教師有效的引導(dǎo)，高職教師在教學(xué)過程中要積極從旁指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生素描學(xué)習(xí)方法；合理地為學(xué)生講解美術(shù)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容；將寫生與授課相結(jié)合，避免出現(xiàn)學(xué)生靈感枯竭的情況。