向華平

(重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院，重慶 400072)

引言：田徑課程能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，由于田徑活動(dòng)的形式多樣，在奧運(yùn)會(huì)中具有多種田徑競(jìng)技賽事，田徑鍛煉對(duì)提高人的意志力有很大的幫助

一、高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

高校的體育教育專業(yè)是一門為中小學(xué)提供體育教師的專業(yè)，具備現(xiàn)代教育的觀念，能夠促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生體育鍛煉能力的提升，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。田徑課程是高校體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但是目前高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，仍存在一些問(wèn)題亟待解決。首先，我國(guó)的中小學(xué)順應(yīng)國(guó)家改革的要求，對(duì)體育課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重大調(diào)整，但是許多高校的體育教育專業(yè)并未對(duì)田徑課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，導(dǎo)致田徑課程的教學(xué)不能滿足中小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)需要。其次，當(dāng)下的高校教育仍是過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育的競(jìng)技性，忽略了教學(xué)中應(yīng)更加貼近實(shí)際中小學(xué)體育課的教學(xué)安排，也就是說(shuō)目前高校體育教育專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容和所遵循的要求是與中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)的[1]。最后，一些高校在田徑課程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流較少，取得的教學(xué)效果不好。

二、新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革的措施

(一)明確田徑課程教學(xué)目標(biāo)

在新時(shí)期，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，所以中小學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)有所變化，從原來(lái)重視對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)到今天促進(jìn)全體學(xué)生體育能力的提升。高校體育教育專業(yè)主要是為中小學(xué)提供優(yōu)秀的教師人才，在中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)變更后，高校的相應(yīng)課程也應(yīng)有所變動(dòng)。田徑課程作為高校體育教育專業(yè)的必修課程，應(yīng)率先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革，高校在改革的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)體育教學(xué)的功能，結(jié)合中小學(xué)對(duì)體育教師的要求明確田徑課程的教學(xué)目標(biāo)，能夠促使田徑課程與中小學(xué)的要求相適應(yīng)，為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)這門課程的理解程度，使學(xué)生意識(shí)到田徑教育對(duì)中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，從而全身心的投入到中小學(xué)的體育教育事業(yè)中，增加中小學(xué)的體育教師師資力量，有利于提高中小學(xué)學(xué)生的田徑水平。

(二)創(chuàng)新田徑課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)內(nèi)容均是以教材上的內(nèi)容作為主要知識(shí)講解，這些教材是在中小學(xué)體育教學(xué)改革前編制的，與現(xiàn)今的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不相符合，高校學(xué)生在掌握之后，很難應(yīng)用到實(shí)際的中小學(xué)體育教學(xué)中。在新時(shí)期，高校應(yīng)創(chuàng)新田徑課堂教學(xué)內(nèi)容，將田徑課程教學(xué)的重心從理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到實(shí)踐活動(dòng)上，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容。由于田徑是一項(xiàng)對(duì)實(shí)踐能力要求較高的運(yùn)動(dòng)，所以高校應(yīng)對(duì)田徑課程的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的課時(shí)數(shù)，將學(xué)生從沉悶的理論課堂解放出來(lái)，能夠提高學(xué)生對(duì)田徑課程的興趣。田徑課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是增強(qiáng)學(xué)生的田徑體育水平，最重要的是讓學(xué)生理解怎樣能夠?qū)⑻飶竭\(yùn)動(dòng)的好處發(fā)揮出來(lái)。例如，高校可以將田徑課程與健康聯(lián)系起來(lái)，講解怎樣進(jìn)行田徑教學(xué)可以增強(qiáng)身體素質(zhì)和健康練習(xí)田徑的基本方法，能夠促使學(xué)生規(guī)范自己日常的練習(xí)活動(dòng)，減少因田徑練習(xí)帶來(lái)的損傷。學(xué)校還可以開展與田徑有關(guān)的活動(dòng)，比如組織學(xué)生到戶外郊游，然后進(jìn)行踢毽子、跳繩等游戲，能夠?qū)⑻飶交顒?dòng)延伸到課外，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

(三)改革田徑課堂教學(xué)方法

高校要想實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)改革，需要改變傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法，創(chuàng)新田徑課程教學(xué)模式，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生在課堂的主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因?yàn)樘飶秸n程的理論知識(shí)較為枯燥，如果應(yīng)用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，理論知識(shí)是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以隨著新時(shí)期的到來(lái)，高校應(yīng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在田徑理論課堂中應(yīng)用多媒體設(shè)備，能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。教師在使用多媒體設(shè)備之前，應(yīng)制作相應(yīng)的教學(xué)課件，在教學(xué)課件中增加圖片和視頻，能夠給學(xué)生提供更加直觀的感受，比如，教師可以使用視頻講解某項(xiàng)動(dòng)作的要點(diǎn)，學(xué)生在觀看完視頻之后可以增加感官體驗(yàn)，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。雖然參加田徑課堂教學(xué)的都是體育教育專業(yè)的學(xué)生，但是由于學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)水平的限制，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)較大的差異，教師應(yīng)正視學(xué)生之間的差異，并采取尊重的態(tài)度，對(duì)于不同差異的學(xué)生設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的教學(xué)方法，能夠促使所有學(xué)生的田徑水平得到全面提升，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有很大的幫助，

(四)引入多方課程評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的田徑評(píng)價(jià)課程具有不合理性，難以真正凸顯學(xué)生的實(shí)際水平，所以應(yīng)改革田徑課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校在新時(shí)期的背景下，應(yīng)根據(jù)田徑課程的實(shí)際情況，引入多方評(píng)價(jià)機(jī)制，確保對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具備科學(xué)性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為基本理論知識(shí)考核與實(shí)踐能力考核兩大部分，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行結(jié)合，從而得出綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果[2]。例如，學(xué)?？梢圆扇⑵綍r(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，由教師根據(jù)學(xué)生的出勤情況和課堂表現(xiàn)等給出分?jǐn)?shù)，期末成績(jī)由理論和實(shí)踐兩方面構(gòu)成，因?yàn)閷?shí)踐能力相比于理論知識(shí)要重要一些，所以實(shí)踐能力占總成績(jī)的40%，則理論知識(shí)占30%。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式能夠?qū)W(xué)生田徑課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，可以確保對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生的實(shí)際水平相符合。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，通過(guò)明確田徑課程教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新田徑課堂教學(xué)內(nèi)容、改革田徑課堂教學(xué)方法、引入多方課程評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)改革。