虎瑩

(蘭州旅游職業(yè)學(xué)校，甘肅 皋蘭 730200)

“舞蹈劇目”課程是對(duì)學(xué)生舞蹈專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)，通過”舞蹈劇目”課程，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)展現(xiàn)出來，并通過創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出更加完美的舞蹈作品。因此，高職院校要重視“舞蹈劇目”課程建設(shè)，以學(xué)生為核心，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生日后的社會(huì)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)能力要求學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用到工作當(dāng)中，并通過自身的創(chuàng)新能力，將其進(jìn)行融合，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

(一)專業(yè)能力的培養(yǎng)

在工作過程中，首先要看的就是一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)是否有勝任此職位的能力，因此，在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，最先要注重的就是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有牢固的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠在工作崗位上游刃有余。

(二)職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)人成功與否的重要條件。在就業(yè)過程中，企業(yè)所看的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是職業(yè)素質(zhì)的高低。職業(yè)素質(zhì)的高低一般代表著一個(gè)人受教育的程度與就業(yè)作風(fēng)問題，因此，在職業(yè)能力培養(yǎng)上，高校要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

(三)職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)

職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人創(chuàng)新能力、跨專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力等多種能力的綜合。職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在工作方法上不拘泥于一格，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著很好的適應(yīng)能力。

二、”舞蹈劇目”課程建設(shè)的重要性

(一)加深專業(yè)知識(shí)理解，提升舞蹈技能

在”舞蹈劇目”課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入舞蹈作品當(dāng)中，深刻體會(huì)舞蹈中人物的思想及感情，把握舞蹈人物內(nèi)心，加上對(duì)舞蹈作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在動(dòng)作和表情上與人物內(nèi)心思想相配合，加深學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)知識(shí)的理解。另外，舞蹈劇目能夠在視覺上給學(xué)生一種強(qiáng)烈的觀感，從而引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生積累舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)與提高技能都有著深遠(yuǎn)的影響。

(二)提升學(xué)生的綜合能力

“舞蹈劇目”課程教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中要對(duì)自己所扮演的角色充分體會(huì)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)形體、技能、舞蹈風(fēng)格等的認(rèn)識(shí)能夠更加深刻，考驗(yàn)了學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的鑒賞力和觀察力都會(huì)有一定的提升。

(三)有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的自測(cè)

由于“舞蹈劇目”課程對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高，因此，在“舞蹈劇目”學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠感受到自身哪部分知識(shí)掌握不牢，是對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的一種自測(cè)方式。同時(shí)，“舞蹈劇目”課程教學(xué)中容易把握學(xué)生的心理活動(dòng)，能夠針對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職”舞蹈劇目”課程建設(shè)思路

由于“舞蹈劇目”課程對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)有著重要的意義，再加上職業(yè)能力對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，高職院校要對(duì)“舞蹈劇目”課程建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新，為社會(huì)高素質(zhì)人才的輸送提供保障。

(一)對(duì)“舞蹈劇目”課程要重新進(jìn)行定位

高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，重新定位”舞蹈劇目”課程定位，培養(yǎng)出新時(shí)代的高素質(zhì)人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生在“舞蹈劇目”課程學(xué)習(xí)中不僅要掌握舞蹈表演的基礎(chǔ)知識(shí)，還要在表演技能、情感表達(dá)上有較強(qiáng)的表演能力，并能夠隨時(shí)找到靈感，激發(fā)創(chuàng)意，結(jié)合豐富的理論知識(shí)，創(chuàng)新出新穎有寓意的舞蹈作品，以滿足以后的工作崗位需求。

(二)教學(xué)內(nèi)容上要豐富

現(xiàn)階段我國(guó)”舞蹈劇目”課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，各單元之間的教學(xué)缺乏連續(xù)性，從而導(dǎo)致學(xué)生在整體上把握不準(zhǔn)，再加上實(shí)踐性較少，因而對(duì)舞蹈實(shí)質(zhì)的理解不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這一問題，在教學(xué)過程中，要豐富教學(xué)內(nèi)容，在各 單元之間的教學(xué)要注重聯(lián)系性。教師可以在“舞蹈劇目”課程中加入創(chuàng)作表演節(jié)目，讓學(xué)生自主立意，自主創(chuàng)造，將所學(xué)知識(shí)融入到舞蹈節(jié)目當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，在舞蹈形體與技巧上融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

舞蹈專業(yè)屬于藝術(shù)專業(yè)，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)藝術(shù)的要求越來越高，對(duì)原創(chuàng)作品的需求也越來越大。在高職”舞蹈劇目”課程教學(xué)中，要讓學(xué)生充分意識(shí)到原創(chuàng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹曾說過：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生從不同層面發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，并將其運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)作當(dāng)中，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

(四)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

在進(jìn)行高職“舞蹈劇目”課程教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心，教師要關(guān)注到每一位學(xué)生，通過學(xué)生對(duì)不同角色的扮演，讓學(xué)生融入到角色當(dāng)中，體會(huì)角色的內(nèi)心感受，將舞蹈知識(shí)與角色情感、形體、神韻等相結(jié)合，深刻體會(huì)舞蹈專業(yè)知識(shí)的深?yuàn)W。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生中不規(guī)范動(dòng)作，要讓學(xué)生提起高度重視。同時(shí)，教師要觀察每一位學(xué)生的心理承受能力，因?yàn)槲璧笇儆谖枧_(tái)藝術(shù)，表演者需要面對(duì)眾多觀眾，所以心理素質(zhì)要過硬，教師要經(jīng)常安排舞蹈練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生朝著自信陽光的方向發(fā)展。

(五)評(píng)價(jià)體系多樣化

在評(píng)價(jià)體系上，高職學(xué)校要改變?cè)械脑u(píng)價(jià)體系，用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、靈感創(chuàng)意、工作態(tài)度及作風(fēng)問題等都要放入評(píng)價(jià)范圍之內(nèi)，從而為學(xué)生的綜合能力發(fā)展指明方向。另外，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要以學(xué)生以后的工作崗位要求為依據(jù)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生以后的就業(yè)能力。

四、總結(jié)

綜上所述，高職“舞蹈劇目”課程建設(shè)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈人才有著重要的作用。在講求職業(yè)能力的現(xiàn)代社會(huì)，高職院校要根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)”舞蹈劇目”課程重新進(jìn)行定位，利用多樣化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與心理素質(zhì)能力，多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為社會(huì)培養(yǎng)出高知識(shí)、高素質(zhì)、高技能的綜合型舞蹈人才。