吳仕菊

(四川省廣元市元壩中學(xué)，四川 廣元 628000)

隨著新課程改革，許多教育觀念在不斷更新，如果教師的教學(xué)方法一成不變的話，那么就跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。所以只有我們教師不斷地與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的思想和教學(xué)方法，汲取現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的積極元素，并且因地制宜，制定適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，使自己與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)，我們才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋下。生物是個(gè)有趣的學(xué)科，我們今天就來(lái)談一下如何在高中階段把生物學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容教授給學(xué)生并讓學(xué)生有效掌握知識(shí)，理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

一、課程教學(xué)前應(yīng)該做的準(zhǔn)備分析工作

(一)正確分析生物這門(mén)課程的特征

我們教師應(yīng)該根據(jù)生物的學(xué)科特征來(lái)選擇自己的教學(xué)方式，不然生搬硬套帶來(lái)的效果可能會(huì)適得其反。新課程改革背景下，高中生物教材具有以下幾點(diǎn)特征：1.教材著重于對(duì)科學(xué)發(fā)展史的介紹。2.突出反映了社會(huì)發(fā)展中生物科學(xué)發(fā)展的新技術(shù),新成就。3.知識(shí)描述比舊教材更加準(zhǔn)確和完美。4.重視生物科學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐的聯(lián)系，注重理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。因此，作為一名高中生物教師，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該仔細(xì)分析生物這門(mén)課程的特點(diǎn)，以此幫助我們更好地完成教學(xué)。

(二)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

“興趣是最好的老師?！蔽覀兘處煈?yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡階段特征和生物學(xué)科的學(xué)科特征培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。比如給學(xué)生看一些細(xì)胞分解過(guò)程的視頻、動(dòng)物遷移的視頻等等，先讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么后續(xù)的教學(xué)才能夠繼續(xù)進(jìn)行。

(三)分析培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法

學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好一門(mén)課程的基礎(chǔ)。我們這里所說(shuō)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅包括認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、上課坐好、積極發(fā)言等等一般的形式，還包括了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、自主探究問(wèn)題的思想與能力，也包括了教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取教師和同學(xué)的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)等等。當(dāng)然，我們都知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，我們教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，悉心教導(dǎo)，循序漸進(jìn)地一步一步教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流想法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題等等。

二、教師在高中生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

(一)注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解

學(xué)生正確理解一門(mén)課的框架結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)好這門(mén)課程的基礎(chǔ)條件。只有正確掌握和理解了基礎(chǔ)的理論知識(shí)，學(xué)生才能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究更復(fù)雜的知識(shí)。所以我們教師在授課過(guò)程中，必須重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，力求讓每個(gè)學(xué)生都能理解并掌握。在有些學(xué)生不理解一些知識(shí)的時(shí)候，我們教師應(yīng)該給一定的時(shí)間讓他們消化一下。

(二)以學(xué)生為主體，重視啟發(fā)式教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了教師的主體作用，忽略了學(xué)生的積極性，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)該提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，教師從旁輔導(dǎo)，加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，說(shuō)不定他們能帶給我們不一樣的驚喜。同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)這也是新課程改革的要求，我們教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求。

(三)注重理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行統(tǒng)一

生物是一門(mén)和生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科，它學(xué)習(xí)的本就是我們?nèi)梭w和自然中一切的組織結(jié)構(gòu)原理等等。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中多加入實(shí)際生活中的事例有利于幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，從而更好的掌握知識(shí)。多運(yùn)用貼近學(xué)生生活的實(shí)例也有利于讓學(xué)生理解到生活中處處有生物，生物中也處處體現(xiàn)著生活。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

三、高中生物的具體教學(xué)方法

(一)建立模型教學(xué)

模型教學(xué)在高中生物教學(xué)中是常用的方法。同時(shí)模型方法在高中生物教學(xué)中也具有重要的作用,許多生物概念的講解和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程都需要運(yùn)用建構(gòu)模型的教學(xué)方法去解決。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有效地運(yùn)用模型教學(xué),這有利于提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力。那么，什么是生物模型呢？模型就是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,利用研究得來(lái)的機(jī)理,吸收一切主要因素,略去次要因素所創(chuàng)造出來(lái)的圖畫(huà),是形象化了的自然現(xiàn)象。生物學(xué)是研究生物體的生命現(xiàn)象、活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),其研究對(duì)象復(fù)雜,涉及因素較多。為了探究問(wèn)題的本質(zhì),從復(fù)雜的現(xiàn)象中抽象出研究對(duì)象的簡(jiǎn)化描述稱(chēng)為生物模型。高中生物課程中的模型建構(gòu)主要有以下幾種：天然模型、人工模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型。模型教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要方法,掌握模型教學(xué)方法不僅能使學(xué)生更加透徹地理解科學(xué)知識(shí),而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大有益處的。

(二)課堂討論教學(xué)法

課堂上組織學(xué)生針對(duì)某個(gè)或某些問(wèn)題進(jìn)行討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生和同伴就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)討論，會(huì)去思考這個(gè)東西是什么，為什么會(huì)這樣等種種問(wèn)題，在討論的過(guò)程中針對(duì)出現(xiàn)的不懂的問(wèn)題會(huì)主動(dòng)去尋求答案，可以是通過(guò)詢(xún)問(wèn)教師的方式，也可以自己查閱資料等等?？偠灾?，教師可以利用課堂討論的教學(xué)方法來(lái)教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響作用。

(三)實(shí)踐鍛煉教學(xué)法

生物是一門(mén)理論性與實(shí)操性并存的學(xué)科。它探究自然，研究人體，而這些與我們?nèi)俗陨矶枷⑾⑾嚓P(guān)。我們教師可以通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，也可以帶學(xué)生實(shí)地感受，讓抽象化的理論概念在學(xué)生的腦海中逐漸形象化，幫助學(xué)生掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

總而言之，生物不僅在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段占有重要地位，它在現(xiàn)實(shí)生活中也具有重要作用。我們教師應(yīng)該做的，就是盡全力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)。在新課程改革的背景下，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們教師所能運(yùn)用的教學(xué)資源也越來(lái)越多，教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但是我們也應(yīng)該注意，在大數(shù)據(jù)化的背景下，我們應(yīng)該正確選擇教學(xué)資源，不能誤導(dǎo)學(xué)生。