吳星原

(四川省雅安市名山區(qū)第一幼兒園，四川 雅安 625000)

雖然幼兒時期學生思想還不夠成熟，邏輯思維能力還不夠完善，但是他們卻具有極強的模仿能力和接受能力，尤其在教師和家長的引導下，大多數的學生都可以將自己的想法清晰地表達出來，幼兒時期學生的成長速度非常快，也是培養(yǎng)學生語言表達能力的最佳時期。所以教師需要掌握正確的教學方法，有效提高幼兒的語言表達能力。

一、幼兒語言表達能力的學習現狀

首先，很多幼兒在進入幼兒園之前在家里都是備受寵愛，家長對其基本都是“有求必應”，而教師的注意力并不能完全放在在某一個學生身上，這可能會在幼兒的心理上形成落差感，而且在進入幼兒園初期，幼兒相當于進入了一個完全陌生的環(huán)境，他們暫時性的失去了父母的庇護，會讓他們覺得沒有安全感，這樣就會導致幼兒在幼兒園中不能完全融入其中，也不愿意主動地去跟其他小朋友以及教師進行交流，這樣不利于其語言表達能力的提升。

其次，隨著現在科技的發(fā)展，經濟的進步，手機、電腦等電子設備已經全面普及，人們對這些電子產品的依賴性也在逐漸加強，幼兒受周圍成年人的影響，也會更習慣于跟這些電子產品打交道，而忽視了與同齡人或者家長的交流。同時，由于當今社會的一些不穩(wěn)定因素，家長也會從小教育孩子不要隨意跟陌生人說話，這在保護幼兒的同時也會限制幼兒表達的欲望。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力策略的具體實施

(一)營造輕松的語言環(huán)境

語言的學習對幼兒的大腦發(fā)育有著重要影響，而幼兒所處的環(huán)境、接觸的人群以及情感狀態(tài)都會對其語言發(fā)展產生影響。所以，教師要善于把握生活中的機會，增強幼兒的語言表達能力。比如，在幼兒學習畫畫時，讓學生展開自己的想象，聯想生活中的一些場景，然后再通過畫筆展現出來，畫作完成之后再讓學生闡釋畫中所描繪的內容。也可以在給幼兒播放兒歌時，優(yōu)先選擇一些生活化的兒歌，像《兩只老虎》、《賣報歌》等等，讓學生一邊聽，一邊試著還原歌中的場景，在歌曲結束之后再用自己的語言還講述中的內容。教師可以通過這樣的方式鼓勵幼兒進行表達，而一個輕松愉快的氛圍可以調動幼兒的積極性，減輕幼兒的緊張感與不安感，讓幼兒更加順暢的表達自己的真情實感，從而達到培養(yǎng)幼兒語言表達能力的目的。

(二)鼓勵幼兒勇敢表達

很多幼兒在一個新的環(huán)境中會變得羞澀，不敢表達自己的想法，這時教師的角色就很重要。教師要注意觀察每一個的學生的狀態(tài)，特別留意內向的學生，激發(fā)其說話的欲望。比如，可以對積極與教師和同學交流的小朋友進行口頭夸獎，或者給予一定的物質獎勵，類似于小紅花、貼紙等等，這樣就會給內向的小朋友帶來動力，讓他們也逐漸積極發(fā)言。

但是需要注意的是，教師需要考慮到幼兒的差異性，充分尊重學生的個性，對不同的學生應用不同的教學方法，在面對內向的學生時，教師不能要求他們在短時間內就做出改變，積極表達自己的想法。教師需要做的是引導，而不是強迫他們發(fā)言，要對他們進行潛移默化的影響，比如可以在課下與他們單獨聊天，了解他們的生活以及情感狀態(tài)，真正走進他們的內心，讓他們放下防備，可以更輕松的融入周圍的環(huán)境。

(三)借助游戲進行引導

興趣是學生最好的老師，讓學生去做一件他們原本就感興趣的事，會極大地提高他們的積極性。尤其是在游戲過程中去培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，既不會讓學生感覺到枯燥，也不會引起學生的排斥，會收獲更好的教學效果。比如，在玩老鷹抓小雞的游戲時，可以讓最先被抓到的“小雞”分享一個讀過的故事或者是自己親身經歷過的開心的事情，這樣不僅可以鍛煉幼兒的語言表達能力，還可以鍛煉幼兒的總結能力。也可以促進學生間的溝通與交流，讓他們更加了解彼此。

(四)對錯誤的語言習慣及時糾正

幼兒還處于學習知識的起步階段，所以對很多發(fā)音、詞匯以及語句等都掌握得不夠全面，這就會導致其在表達中會出現一些錯誤，教師要能及時發(fā)現這些錯誤并進行糾正。還需要注意培養(yǎng)幼兒表述完整的句子，讓他們明白只有把話說完整，別人才能明白自己所要表達的意思。同時，教師要教導幼兒文明用語，在與別人溝通時不要使用不文明的詞匯，不隨意打斷別人說話等。

結束語：

幼兒時期是一個人在成長過程中的重要時期，在這一時期會為以后的成長與發(fā)展奠定重要基礎。尤其是對語言的學習，影響著幼兒的智力發(fā)展和理解能力，也是學好各個學科的基礎。所以，幼兒教師的責任重大，幼兒教師不僅需要關注學生的生活以及學習狀態(tài)，還要考慮學生的長期發(fā)展，掌握正確的培養(yǎng)幼兒語言表達能力的教學方法，與學生的實際情況相結合，將豐富多樣的教學方法切實運用到課堂之中，讓幼兒勇于表達自己，養(yǎng)成正確的語言表達習慣。