佐合熱·艾山

（新疆克州一中，新疆 克州 845350）

本文對(duì)思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望可以為相關(guān)工作者帶去一定參考。

一、在高中地理教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義所在

（一）有效的提高教學(xué)效率

按部就班以及照本宣科的教學(xué)方法，沒(méi)有辦法有效的引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)積極性的不足勢(shì)必會(huì)影響到教師的課堂教學(xué)效率，而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以提高教學(xué)效率。比如教師在課堂新課收入授課之前，可以有效的通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，將課堂的內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)與學(xué)生的疑惑形象的表現(xiàn)出來(lái)。這樣一方面可以有效的讓學(xué)生們對(duì)這一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容有初步了解，另一方面也可以有效的引起學(xué)生們的好奇心，從而讓學(xué)生們?cè)谡n堂授課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生們往往要跟隨教師的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行。課堂的節(jié)奏往往都是由教師決定的，在這樣的情況下，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)跟不上教師節(jié)奏的情況，從而影響了課堂的教學(xué)效率。在高中地理教學(xué)過(guò)程中有效的融入思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生們緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，掌握教師所要傳授的教學(xué)重點(diǎn)，也可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上收獲到更多的知識(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

學(xué)生的學(xué)習(xí)遺忘是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的重要因素，也是教師最為苦惱的問(wèn)題之一。有效的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，盡量減少學(xué)生的知識(shí)遺忘是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。有效的把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在高中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以有效的把課本上的理論知識(shí)與圖片形象的結(jié)合在一起。有效的避免了傳統(tǒng)的枯燥的理論知識(shí)記憶所帶來(lái)的困難。除此之外，使用思維導(dǎo)圖式的教學(xué)方法，可以有效的把不同部分的知識(shí)和有效的結(jié)合在一起。避免了傳統(tǒng)的機(jī)械記憶與反復(fù)做題所帶來(lái)的弊端，更容易讓學(xué)生們復(fù)習(xí)。在授課的過(guò)程當(dāng)中，也更容易加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

教師有效的把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在高中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，除可以有效的引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性、有效的提高教課堂教學(xué)效率之外，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及綜合能力。當(dāng)教師不斷的通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)解決學(xué)生們提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，也是在潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖的重要性。從而讓學(xué)生們?cè)谡n后通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)鞏固和復(fù)習(xí)自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和內(nèi)容。有效的增加學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生們不斷的嘗試著構(gòu)建屬于自己的思維導(dǎo)圖和知識(shí)脈絡(luò)。這樣一方面可以有效增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以有效的提高學(xué)生們的制圖能力與知識(shí)總結(jié)能力。對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著重要的意義。

二、在高中地理教學(xué)當(dāng)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法

（一）有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)地圖信息進(jìn)行梳理和整合

地理教學(xué)工作中的一大重點(diǎn)以及難點(diǎn)就是對(duì)于地圖信息的掌握以及地圖信息的準(zhǔn)確把握以及查找。伴隨著地理教學(xué)的不斷深入，地圖信息也變得越來(lái)越復(fù)雜，在這樣的情況之下，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)對(duì)地圖信息的掌握感覺(jué)到一定的困難。在這樣的背景之下，在地圖教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理出相關(guān)的地圖的信息結(jié)構(gòu)圖，可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合

在地理課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)單元板塊都會(huì)涵蓋著大量的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也都是有一定的關(guān)聯(lián)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程的過(guò)程當(dāng)中，一旦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解、掌握到位，很容易導(dǎo)致整個(gè)知識(shí)鏈條的崩塌。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行處理。讓學(xué)生們通過(guò)教師的思維導(dǎo)圖更好的了解到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而避免學(xué)生出現(xiàn)一些知識(shí)短缺以及知識(shí)匱乏等現(xiàn)象。

（三）有效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)提高學(xué)生們的實(shí)踐能力以及實(shí)踐水平

伴隨著我們國(guó)家教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。在這樣的背景之下，必須著力培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力以及實(shí)踐水平。有效的通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式可以盡最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。從而有效的推動(dòng)學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)的參加以及實(shí)踐能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)

伴隨著我們國(guó)家教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段在一定程度上不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式，也沒(méi)有辦法滿足于當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。因此必須著力使用更多的方法來(lái)改善教學(xué)，有效的在教學(xué)的過(guò)程中融入思維導(dǎo)圖。本文對(duì)高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行了研究，望利用思維導(dǎo)圖一定程度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生們地理學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力。