湯紅艷

（江西省宜春市株潭中學(xué)，江西 宜春 336105）

鑒賞教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的一種方法，通過一些豐富多樣的鑒賞活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這就要求，高中美術(shù)教師應(yīng)該樹立一個(gè)正確的觀念，最好是從根本上就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力的重視程度，便于在教學(xué)過程中去發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)工作的順利實(shí)施。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀而言，美術(shù)課缺乏一個(gè)完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，部分教師往往只是簡(jiǎn)單的布置一些作業(yè)，解答學(xué)生的問題以后就結(jié)束了，這不利于鑒賞教學(xué)的順利實(shí)施。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，往往會(huì)應(yīng)用一些過于專業(yè)的術(shù)語，這在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生的自信心和積極性。而且容易忽視掉學(xué)生的主體地位，有時(shí)候?yàn)榱俗尳虒W(xué)知識(shí)變得比較的簡(jiǎn)單，教師會(huì)教授給學(xué)生一些同鑒賞知識(shí)不相關(guān)的內(nèi)容，甚至是主動(dòng)去幫助學(xué)生理解，這樣無法培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，只會(huì)讓他們被動(dòng)的跟著教師的思維。此外，還要部分高中缺乏一些專業(yè)的美術(shù)教師，導(dǎo)致鑒賞逐漸陷入到某一個(gè)困境，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的主要策略

（一）始終圍繞主題，將基礎(chǔ)審美要素融入其中

從過去的教學(xué)情況而言，教師有時(shí)候會(huì)講述一些比較抽象的術(shù)語，如焦點(diǎn)透視、高光、三大面等，學(xué)生對(duì)此的認(rèn)知是比較陌生的，也加大了理解的難度性。同時(shí)，部分教師在教學(xué)中沒有全面的掌握到課程的核心與主旨，于是將鑒賞課程轉(zhuǎn)變成為美術(shù)作品展示，學(xué)生無法把握住一些基礎(chǔ)性的審美要素，在也制約了他們審美能力的發(fā)展。因此，美術(shù)教師就應(yīng)該突破固有的想法，始終圍繞著鑒賞的核心主題去開展相應(yīng)的教學(xué)工作，然后將那些專業(yè)化的美術(shù)語言轉(zhuǎn)變成為大家都了解的語言，學(xué)生對(duì)此也會(huì)有一個(gè)比較系統(tǒng)性的認(rèn)知，真正抓住作品的精髓所在。要想取得一個(gè)比較理想化的鑒賞教學(xué)效果，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，美術(shù)教師也應(yīng)該不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在鑒賞的過程中逐漸去理解其中的審美要素。例如在“古代園林藝術(shù)”的教學(xué)中，教師就可以將造園作為主題，結(jié)合一些發(fā)展原則和具體經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行比較詳細(xì)的闡述。利用多媒體播放蘇州園林美術(shù)作品，讓學(xué)生去感知江南水鄉(xiāng)，感受到自然的山水，建筑物以及其中所蘊(yùn)含的人文精神，達(dá)到人和自然和諧相處的狀態(tài)。圍繞著作品的背景，藝術(shù)底蘊(yùn)和文化思想，讓學(xué)生可以去進(jìn)行自主性的鑒賞與理解，從根本上就要牢牢的把握住一些基礎(chǔ)的審美要素，這樣才能提高他們的審美能力，然后從根本上取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)師生之間的相互合作，構(gòu)建一個(gè)良好的審美氛圍

鑒賞教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上也可以看做是師生之間的一種互動(dòng)與交流，在進(jìn)行鑒賞的過程中，師生就需要在美術(shù)作品的基礎(chǔ)上去進(jìn)行感悟和交流，為他們營(yíng)造一個(gè)美好的情境，從而提高審美的興趣。首先，在課堂開始以前，教師要利用15分鐘的時(shí)間就本節(jié)課的重點(diǎn)，藝術(shù)作品等進(jìn)行大概的講述，讓學(xué)生對(duì)此有個(gè)大概的認(rèn)知，完成作品的展示以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，充分表達(dá)出自己的感受。例如在《蒙娜麗莎》的鑒賞中，完成了作品教學(xué)以后，教師讓學(xué)生去表述出自己的感受，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)其中的神韻之美，了解蒙娜麗莎的微笑有許多種不同的含義，體會(huì)到其中關(guān)于人的崇高理想，這樣在交流的過程中就能構(gòu)建一個(gè)良好的審美環(huán)境。其次，課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新鑒賞教學(xué)的方法，例如情景法、任務(wù)法和小組合作法等，具體的方法應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況而定，便于發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，確保教學(xué)方法的實(shí)用性，提高學(xué)生審美能力的時(shí)候，也能強(qiáng)化他們的自學(xué)能力。最后，課程結(jié)束以后，師生要共同的交流和評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的審美表現(xiàn)情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生的感知和審美能力可以上升到一個(gè)全新的層面，從而確保學(xué)生能夠掌握正確的審美方法。

（三）采用多樣化的鑒賞方法，擴(kuò)寬學(xué)生的審美視野

在鑒賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該確保學(xué)生擁有一個(gè)比較高超的鑒賞能力，掌握一定的技巧，這樣才能讓學(xué)生可以更加深刻的理解作品內(nèi)涵，擴(kuò)寬他們的審美視野。鑒賞方法的掌握中，不僅要求學(xué)生掌握一些基本的經(jīng)驗(yàn)，還要進(jìn)行自主性的總結(jié)，教師也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第一，對(duì)比鑒賞法，學(xué)生在對(duì)比的過程中去理解作品的內(nèi)涵，開闊自身的審美視野，教師也可以將一些同期、不同期的作品進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解在不同時(shí)代背景下，這些客觀因素對(duì)于作品有著怎樣的影響。第二，分析法，這種方法主要是擴(kuò)寬學(xué)生的思維想象能力，以抽象畫的鑒賞為例，指導(dǎo)學(xué)生分析《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》方法，讓他們可以做到舉一反三，這對(duì)于鞏固自身的知識(shí)水平具有積極的作用。第三，小組合作，在鑒賞的過程中，不僅需要學(xué)生掌握到一些基礎(chǔ)的方法，還要通過小組合作的方法去獲得一些比較豐富的藝術(shù)感受，然后在溝通的過程中，審美能力也能得到一定的升華。除此之外，教師還要讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)模式的開放性和多元化，這樣才能激發(fā)他們的潛能力，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

結(jié)束語：

高中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師要將鑒賞教學(xué)放置在一個(gè)非常重要的位置上，教學(xué)過程中，不僅要教授和傳遞給學(xué)生一些美術(shù)知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們審美能力的鍛煉，盡早樹立一個(gè)正確的審美觀念。為了達(dá)到這些要求，美術(shù)教師在具體實(shí)施的時(shí)候，就應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)良好的審美氛圍，始終圍繞著鑒賞的主題去開展相應(yīng)的教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法，用于推動(dòng)美術(shù)鑒賞教學(xué)工作的順利進(jìn)行。