劉志國

（河北省泊頭市第一中學，河北 滄州 062150）

在《普通高中數(shù)學課程標準》的新課程背景下, 高中數(shù)學教學活動需要摒棄傳統(tǒng)的滿堂“灌輸”的課堂教學模式, 教師首先要解決的問題是如何吸引大家的興趣, 明確課堂教學指導目標。高中生在智力邏輯思維上有了一定程度的提高, 但是注意力和專注度都有待提高?；谶@樣的學情, 以問題驅動高中數(shù)學課堂非常有必要, 能很好地改善當前高中教學中存在的難題。那么在實施情況中會遇到什么問題呢?如何優(yōu)化問題驅動教學模式?

眾所周知, 高中數(shù)學教學一般分為新授課、練習課, 講評作業(yè)也歸為練習課, 新授課主要是教師向學生傳授新知識的主要途徑。而在現(xiàn)實教學活動中, 教師往往為了加快教學進度、完成教學任務, 新授課采取直接灌輸?shù)哪Ｊ? 教師講、學生聽, 便完成了教學內容, 這樣雖然是一種便捷的教學方法, 但長遠來看不利于學生的發(fā)展, 一是數(shù)學課本身具有難度, 平鋪直敘的授課方式使學生缺少興趣, 只有讓學生帶著能動性去學習, 才能卓有成效地降低學生的學習難度;二是在授課過程中難以訓練學生的邏輯思維, 學生長期被動接受, 沒有形成自己思考、自己研究的學習習慣;三是沒有完成正常的教學流程, 在學習中, 預習和課后復習都是必不可少的環(huán)節(jié), 如果教師在課堂上直接講授所有知識, 學生極易因為惰性忽視課前預習和課后復習的重要性, 這樣對學生解題和數(shù)學課堂質量的提高都有著不利影響。因此,問題驅動的高中數(shù)學教學模式勢在必行。

一、結合課程標準, 明確驅動問題

課程標準是教學組織實施的主要依據, 也是考試大綱和平時教學目標制訂的主要標準, 只有牢牢把握住課程標準的方向, 才能使教學貼合時代脈絡, 貼合高考對學生的要求。在一節(jié)課的教學設計中, 首先教師需要明確驅動的問題是什么, 這個問題不能是一個隨便的問題,而是要使這個問題成為聯(lián)系整節(jié)課的一條線索, 對它的解決貫穿整個課堂, 同時這個問題可以拆解成循序漸進的小問題, 才能夠適應學生的認知規(guī)律。例如在指導學生學習“曲線與方程”這一節(jié)課中, 教師可以循序漸進, 將課堂教學內容劃分為四個層次, 先提出貫串全課堂的一個問題, “曲線方程是什么”, 其一為指導學生學習并理解曲線方程, 明確曲線方程的概念, 記憶曲線方程的數(shù)學表達, 以及了解特殊的曲線方程, 從宏觀到微觀。其二為引導學生怎么求解曲線方程的表達式, 這個可以將教師引導和學生自主學習結合起來, 幫助學生學會自主解答問題。其三為通過不同的平面直角坐標系, 對同一曲線方程的影響進行分析, 能夠合理建立平面直角坐標系。其四為能夠自主分析一些簡單的曲線方程, 學會利用坐標法解答數(shù)學問題。這樣會使數(shù)學課堂更有邏輯, 更便于學生掌握。

二、組織預習復習, 靈活布置問題

問題驅動教學模式與傳統(tǒng)教學模式最大的區(qū)別在于, 教師提出問題后, 回答問題的主體是學生。為了使學生能夠順利回答問題, 教師需要布置一定的課前預習問題, 并鼓勵學生在預習時發(fā)現(xiàn)自己的問題,通過小組探究或者是課堂上教師教授的形式解決問題。這樣可以使每位學生明確自身的學情, 因材施教, 自身有選擇性、有重點地去學習,達到事半功倍之效。例如在進行導數(shù)學習時, 教師可以將課本中簡單的基礎習題布置為預習作業(yè), 這樣學生就會通讀教材, 對學習內容有一個大致的了解, 在課上重點交流自己不會的問題以及完成老師的重點問題, 有利于提高課堂效率和學生的專注度。

三、引導學生自設問題、促進探究思維

美國數(shù)學家哈爾莫斯曾經說過：“問題是數(shù)學的心臟”。問題是驅動學生去學習、探索的動力, 那么發(fā)現(xiàn)問題解決問題則是對學生提出了更高層次的要求, 只有學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題才能激發(fā)學生進行自主探索學習的積極性。數(shù)學教學中老師設置問題驅動學生進行學習, 同時應引導學生自己研讀教材, 設置問題, 自主探索, 在教與學中以問題驅動式進行雙向的互動, 交流, 實現(xiàn)學生在教學中的主體地位, 達到教學目標。數(shù)學是應用性十分強的學科, 學生的學習不應止步于對基礎知識的掌握, 也不應止步于老師設置的問題。只有這樣才能夠切實有效的提高學生學習數(shù)學的能力。例如在學習數(shù)列時,學生可以對空間關系多進行思考, 并進行提問。

總之, 在高中數(shù)學教學的過程中, 問題驅動式教學是一個值得發(fā)展的模式, 授之以漁不如授之以漁, 通過問題的聯(lián)系, 能夠使數(shù)學課堂更加充滿效率, 在一定程度上照顧每位同學的學習學情, 最終實現(xiàn)提高學生解題能力和邏輯思維的思考能力, 幫助學生更加有自信的去迎接高考的挑戰(zhàn), 在實施問題驅動教學模式的過程中, 也會遇到許多問題, 需要教師結合科學理論和教學實踐, 不斷總結教學經驗教訓,實現(xiàn)完美的教學。