常宇琦

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

朱熹曾說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比说陌l(fā)展離不開(kāi)知識(shí)的源泉，知識(shí)的發(fā)展離不開(kāi)閱讀的源泉，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)中，在閱讀方面要求有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。在素質(zhì)教育的背景下，就更要重視閱讀，因此，作為一名教師要盡自己最大的努力去培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，提供多方面發(fā)展的可能性。

一、培養(yǎng)興趣，興趣是最好的老師。

亞里士多德曾說(shuō)：“古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都應(yīng)該起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異?！迸d趣是進(jìn)行一切工作的動(dòng)力源泉。小學(xué)是人生重要的啟蒙階段，特別是低年級(jí)學(xué)生許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。

在這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，大多數(shù)孩子都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)階段他們對(duì)于一切未知的事物充滿了好奇，他們的興趣可能來(lái)自最近某一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，也可能來(lái)自日常生活某一方面的發(fā)現(xiàn)，興趣便是他們閱讀最好的老師。每個(gè)孩子都有自己的興趣，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)在選擇閱讀的書(shū)籍時(shí)，會(huì)偏向自己的興趣，作為教師，應(yīng)該支持學(xué)生所選擇的圖書(shū)，也應(yīng)該幫助學(xué)生找尋一些他感興趣的圖書(shū)類(lèi)型，不是對(duì)學(xué)生的選擇一味否定，教師在幫助選擇書(shū)籍的時(shí)候，可以去選擇一些圖文并茂的書(shū)籍，讓學(xué)生在文學(xué)與圖畫(huà)對(duì)應(yīng)中感受到樂(lè)趣?！皶?shū)中自有黃金屋”每本書(shū)都有它自己獨(dú)特的價(jià)值，我們可以通過(guò)孩子喜歡的書(shū)籍，讓興趣去做老師，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

孟母三遷，講述了孟母為了給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多次遷居。這體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)孩子深刻的影響。為了更好的培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，我們首先要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

人們處于嘈雜的環(huán)境中時(shí)是不利于讀書(shū)的，所以說(shuō)有一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境至關(guān)重要。在家里，家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)房，置辦書(shū)架，放上孩子的圖書(shū)，在圖書(shū)分類(lèi)方面可以讓孩子與家長(zhǎng)共同進(jìn)行，在分類(lèi)的過(guò)程中聽(tīng)取一些孩子的意見(jiàn)，讓他感受到自己是書(shū)房的小主人，與父母一同制作一個(gè)“小小閱讀星”的展示欄，將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍寫(xiě)到展示欄中，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生一種閱讀的成就感，這種成就感會(huì)促使他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)還可以帶孩子逛書(shū)店、去圖書(shū)館，圖書(shū)館的良好閱讀氛圍也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的積極影響。在圖書(shū)館可以讓孩子參加館內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，做圖書(shū)館的“小小志愿者”，無(wú)形中增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在班級(jí)內(nèi)可以設(shè)置圖書(shū)角，同學(xué)老師之間可以相互分享交流，定期更換書(shū)籍，從而閱讀到不同的書(shū)籍。在濃厚的書(shū)香氛圍中，更好的培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、家長(zhǎng)、教師的榜樣作用

亞歷山大曾說(shuō)：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”父母是孩子的第一任老師，所以說(shuō)父母的教育觀念深深的影響著自己的孩子。

作為當(dāng)代的父母，雖然不一定采取像猶太人一樣讓孩子閱讀的方式，但是卻可以采取別的方式，以榜樣的力量去影響孩子。家長(zhǎng)如果有良好的閱讀習(xí)慣，每天抽出時(shí)間閱讀書(shū)籍，這潛移默化的便給孩子帶來(lái)了積極的力量，家長(zhǎng)亦可以陪伴孩子一同閱讀書(shū)籍，亦可以采取一些小方法比如：第一天爸爸給孩子講一個(gè)小故事，第二天由孩子給爸爸講一個(gè)小故事，這樣既可以增進(jìn)感情，又能夠養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)小學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性更大，他們會(huì)認(rèn)為教師所做的都是正確的，因此一個(gè)教師的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生也有著重大的影響，如果教師在課余時(shí)間閱讀書(shū)籍，并利用課前的2分鐘為大家分享一些讀書(shū)的內(nèi)容，發(fā)表自己的感受，這也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)教師的行為，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師的榜樣作用也會(huì)更好的促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、開(kāi)展多種方式的閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)的方式多種多樣，比如：

1.教師可以開(kāi)展我是小小朗讀者的活動(dòng)，每天一名同學(xué)為大家朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，提高同學(xué)們的閱讀積極性。

2.教師可以在班級(jí)每周進(jìn)行一次“圖書(shū)推薦者”活動(dòng)，可以每周讓一位同學(xué)給大家介紹一本書(shū)，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.開(kāi)展讀書(shū)研討交流會(huì)。班級(jí)里每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，可以讓家長(zhǎng)與大家分享一下自己本學(xué)期閱讀的書(shū)籍，促進(jìn)家校合作，形成書(shū)香校園。

語(yǔ)文學(xué)科愈來(lái)愈受重視，且在小升初考試中閱讀與寫(xiě)作還占據(jù)了很重要的地位，所以培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。因此我們可以從培養(yǎng)興趣、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍、家長(zhǎng)教師的榜樣作用、開(kāi)展多種方式的閱讀活動(dòng)去培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，發(fā)展提升他們的能力，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。